談小學藏語文閱讀教學中情感熏陶的有效策略

摘 要 藏語文教育的重點不在于讓學生背誦了幾首詩歌，也不在于學生獲得了多高的考試分數，而是能夠通過教學讓學生獲得全方位的提升。情感是藏語文教學的基礎，小學藏語文老師應該注重在藏語文閱讀教學中情感教育的滲透，通過情感熏陶，幫助學生形成健康、完整的人格和良好的道德、文化素養，此篇文章首先闡述了情感教育對小學生發展的重要作用，其次分析了小學藏語文閱讀教學中情感熏陶的有效策略。

關鍵詞小學藏語文閱讀教學;情感熏陶;有效策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0180-01

在小學藏語文閱讀教學中開展情感教育主要是通過老師將藏語文教科書中的內容準確而又生動的傳達給學生，引領學生感受到文章中蘊含的情感，進而能夠使學生體會到作者寫作的意圖和情懷，增強學生的審美水平。藏語文教師在開展閱讀教學工作時，應該注重教學手段的選擇，要盡量使藏語文閱讀教學課堂變得更有趣味性，讓小學生能夠對藏語文閱讀學習產生興趣，從而讓小學生在進行閱讀學習時更加的積極主動，更好的去理解文章中蘊含的情感。

一、情感教育對小學生發展的重要作用

在藏語文閱讀教學中開展情感教育是順應社會發展的需要的，目前我們的生活壓力日漸加大，學習怎樣去面對生活中的壓力和遇到的問題是每一名學生都需要具備的能力，而通過實施情感教育，可以幫助學生形成不懼艱險、奮發向上的良好品質。加強情感教育有利于學生完整人格的培養，也有利于促進學生的個性化發展，幫助學生形成正確的三觀。加強對學生的情感教育也順應了素質教育的需要，素質教育的根本目標在于培養同時兼具知識和能力的優秀學生，培養能夠對社會有積極性作用的學生。加強對學生的情感教育也能夠不斷開發學生的潛力，小學藏語文老師在開展閱讀教學工作時利用情感熏陶可以幫助學生更好的理解文章中蘊含的情感元素，這對于提升小學藏語文閱讀教學效率也有很大的幫助。

二、小學藏語文閱讀教學中情感熏陶的有效策略

（一）充分挖掘藏語文教科書中蘊含的情感元素

文字不但富有生命力，又具有動人的力量，因此小學藏語文老師在開展閱讀教學工作時應該融合情感教育，利用閱讀教學使同學們能夠體會到更加豐富的情感，從而幫助學生形成良好的品格。想要在閱讀教學中滲透情感教育，那么老師就一定要去發現藏語文教科書里包含的情感元素，使學生能夠更好的認識到教科書里想要表達的情感。由此在開展閱讀教學時，應該嚴格篩選閱讀文章的質量和內容，保證提供給小學生閱讀的文章符合小學生的認知能力和理解能力，同時又能夠讓小學生在閱讀過后有一定的收獲。

例如藏語文老師可以為學生找尋那些富有愛國情懷、孝順父母、敬愛師長等方面的文章，通過讓小學生閱讀這些文章能夠使小學生體會到文章中作者想要抒發的情感，從而也促使小學生受到文章作者的積極影響，不斷的提升自己的文化修養和道德修養，在情感的熏陶下獲得優秀人格的提升。此外，由于小學生的年齡特征和性格特點，在進行閱讀教學時，也可以適當的去發現教科書中蘊含的一些趣味性元素，比如當藏語文老師教學描寫小動物的文章時，可以利用信息化教學設備為學生播放一些保護小動物的趣味視頻片段，當小學生看到視頻后也會擁有保護小動物的想法，從而實現學生情感上的教育。

（二）為學生解答疑惑，激發學生的內在情感

有效的閱讀教學是理解文本與感悟文本的過程，而感悟的核心與文本產生共鳴，因此，教師在進行閱讀教學時應該注重文本情感的滲透，讓學生從情感中感悟文本的內容，情感滲透可以借助答疑解惑這一便利條件，使學生在思索的過程中無形中受到情感的熏陶，激發學生內在的情感意識。藏語文學科是承載中國文化的主要學科，藏語文不僅僅是一門知識，更是文化的體現，藏語文學科處處充斥著情感元素，教師應該合理利用藏語文的情感元素提高學生的情感意識，在幫助學生解答疑惑的同時培養學生的情感觀念，進而提高閱讀教學的有效性。

以古詩的教學為例，當藏語文老師在教學古詩時，教師可以從學生的疑惑入手，讓學生對古詩的歷史背景及情感有繼續探索的欲望，讓學生自己理解古詩的內容，在學生大致了解古詩后，教師要鼓勵學生提出問題，教師應該為學生預留出展示自我的空間，然后通過老師的答疑解惑幫助學生更好的理解古詩中的內容。并且教師應該注意讓學生體會古詩的敘事背景及內容情感，引導學生結合作者的生平事跡深入理解古詩。在古詩的教學過程中，教師應該從學生的疑惑入手，全程采用引導形式的教育，借助情感共鳴的教學方式，讓學生對古詩有了更為透徹的理解，這種閱讀教學方式有利于學生對古詩的深度解讀，是有效閱讀的有力體現。

在小學藏語文閱讀教學中滲透情感教育是非常重要的，不但有利于學生良好的思想、文化修養的形成，也有利于幫助學生成為德智體美全面發展的好學生。老師應該充分挖掘藏語文教科書中蘊含的情感元素，諸如愛國情懷、孝順父母、保護小動物等，以此讓小學生受到文章作者的積極影響，從而形成良好的思想道德素養，另外也要注重在教學的過程中為學生答疑解惑，引導學生提出問題，讓小學生能夠對文章中蘊含的情感有更好的把握，從而使小學生在情感的熏陶下健康成長。

參考文獻：

[1]梁奉續.淺談通過情感教學激發學生學習興趣[A].2014年5月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2014.

作者簡介：擁忠鄧加（1980-），男，藏族，籍貫：青海囊謙，西藏昌都市丁青縣教育局教研室教研員，一級教師，本科。