小學語文中核心素養教學探究

林淑如

摘 要 隨著教學改革的逐漸發展，小學語文課程教學也在積極進行教學創新，結合社會發展的需要，進行對學生素質的教育培養，提高教學的質量，促進小學教育的高速發展。在小學語文教學中進行對學生核心素養的教育探究，也是適應新課程改革的重要措施，能夠充分考慮到學生的方方面面，對學生的各項素質和能力進行針對性的教學提高，形成綜合性的教學模式，開拓學生的視野，讓學生能夠得到全面的發展。因此需要加強教師對學生核心素養的重視，在語文課程中堅持以學生為主體，創造各種教學條件，吸引學生的求知欲，提高學生課堂參與的積極性，促使學生在教學中深入探索，提高學生的學習能力，促進學生綜合素質的教育。本文首先對小學語文中核心素養教學的現狀進行簡單的分析，然后重點對小學語文中核心素養教學的策略進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞 小學語文;核心素養;現狀;策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0168-01

在小學語文課程中進行對核心素養的教學改革，本身就是學校基礎教育的重要目標，為學生今后的生活和工作奠定重要的基礎，在教學中需要加強對核心素養的教學滲透，應用多種教學方式，提高學生的語文素養，促進學生的健康成長。

一、小學語文中核心素養教學的現狀

（一）在語文教學中教師沒有形成新型的教學理念

在如今的語文課程中還是有些教師沒有形成新型的教學理念，在課堂上依然是以傳統的教學觀念為指導，對學生重點開展知識點的灌輸，而忽視了時代的發展，學生的教育也需要隨時進行改變，適應學生成長的需要，使得學生在課堂上無法自主進行語文知識的思考學習，影響了學生在語文課堂上的教育和提高，不利于學生核心素養的培養。

（二）在語文教學中學生的參與積極性不高

興趣是最好的老師，在課堂教學中學生的興趣對于教學的效果具有重要的影響，很多學生都會因為興趣而集中注意力，積極主動進行對知識的學習，而沒有興趣就會嚴重影響學生的學習積極性，導致教學效率不高，而在現階段的教學中還是有不少的學生課堂參與積極性不高，沒有對核心素養的培養形成有效認識，再加上教師的教學方式沒有產生對學生的吸引力，使得語文教學中學生的教育培養不能充分實施。

二、小學語文中核心素養教學的策略探究

（一）轉變教學觀念，形成良好教學模式

在教學改革不斷發展的今天，各種新型的教學理念層出不窮，并被應用在課堂教學中，成為教師進行教學的重要指導方式，因此在現代的語文課程教學中更是需要及時轉變學生的教學觀念，改革過去傳授式的語文教學模式，吸收各種教學理念，結合語文教材內容，應用多種教學手段，形成良好的教學模式，激發學生的內在求知欲，促進學生對語文知識的深入學習，鍛煉學生對語文知識的應用能力，提高學生的學習能力，促進學生核心素養的培養。

（二）創設課堂情境，實施課堂教學熏陶

在語文課程中教師可以通過對課文的分析研究，滲透各種核心素養的內容，創設課堂情境，形成良好的教學氛圍，實施對學生的教育熏陶，培養學生的素質能力，引導學生進行自主學習，促使學生形成良好的學習習慣。因此在教學中教師需要加強對課程內容的重視，積極實施各種形式的情境教學，如提出一些趣味性的問題，引導學生進行思考，吸引學生的興趣，或者利用多媒體技術將課文內容進行整理分析，形成教學課件，產生對學生的吸引力，提高教學的效果。

例如，在學習人教版小學二年級《黃山奇石》時，教師可以根據對課文中黃山奇石的描述進行分析整理，然后利用互聯網進行對黃山風景資料的訓練，對其中的奇石情境進行搜集，制作成為課堂教學的課件，在教學中通過多媒體視頻進行對學生的演示，讓學生通過屏幕進行直觀的學習和感受，深入了解黃山奇石的秀麗神奇，形成良好的教學氛圍，促使學生進行積極的課外朗讀，感受其中的魅力，促進學生語文素養的培養。

（三）實施小組合作，引導學生自主學習

在語文教學中教師要進行對學生核心素養的培養，可以通過實施小組合作的方式進行教學，在課堂上根據學生的學習基礎和能力，對學生進行分組，讓學生在小組之內進行學習和交流，開拓學生的思維界限，激發學生的學習動力，培養學生的自主學習能力，促進學生學習質量的提高。

例如，在學習人教版小學語文二年級《坐井觀天》時，教師可以通過對學生的分組開展課堂教學，根據學生們的學習狀況，組織學生對課文中進行角色的討論，對青蛙的思想進行小組辯論，引導學生進行自主思維，對課文進行多角度思考，在課堂上通過相互辯論相互交流，進而獲得知識、增強見聞，培養學生學習能力，提高教學的質量。

三、結論

綜上所述，在語文課堂上教師通過對教學策略的改革，將有關核心素養融入到教學過程中的各個環節，創新教學方式，引導學生進行對語文知識的自主探索，培養學生學習語文課程的良好習慣，逐步提高學生的創新能力，促進學生核心素養的培養。

參考文獻：

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