淺析初中語文閱讀教學中隨文練筆的實施策略

摘 要 隨著傳統閱讀教學模式被打破，逐漸提高初中生的文學素養成為重要任務。為了高效達成預期語文閱讀教學效果，隨文練筆走進了師生視野，既是對當前閱讀教學中實踐練筆的升華，也是提高初中上寫作效率和質量，激發學生讀寫興趣的有效途徑。如何利用合理策略，強化初中閱讀教學中隨文練筆實施，亟待深入研究。

關鍵詞 初中語文;閱讀教學;隨文練筆;策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0135-01

通過初中語文閱讀教學中的隨文練筆，學生不僅可以培養良好閱讀習慣和語言運用能力，加深對閱讀內容的理解記憶，還能夠潛移默化中優化學生的寫作能力，滿足學生全面發展的需求。由此可見，隨文練筆可以幫助初中生，在理解閱讀中練筆，在練筆過程中提高寫作水平，具有重要的實施意義。

一、挖掘教材內容，選定練筆切入點

初中語文教材得包含很多閱讀材料，而且與學生的周圍實際生活緊密相連，對提高學生的閱讀興趣和學習質量，有著直接影響。所以教師在課堂閱讀教學過程中，務必要充分挖掘教材中的深層內容，選定合適的切實點，展開隨文練筆活動，讓學生在不斷感悟和實踐探索中，強化自身創新思維和個性語言運用能力。

例如，在《范進中舉》的閱讀教學中，教師帶領學生分析其中主旨，范進一生追逐功名利祿，卻在中舉后，即將面臨政治、經濟、社會等地位都提升至更高層次時，驚喜的發了瘋。結合封建科舉制度對知識分子的毒害，以及學生的現實生活，引導學生對比分析我國傳統應試教育下，大批高中生因為高考成績不理想而跳樓，以這一現象是學生的心理脆弱，還是落后教學模式的荼毒，為主題切入點進行隨文練筆。既可以幫助學生掌握時事熱點，開拓語文知識視野，又能讓學生在聯想對比中感悟語文讀寫與實際生活的聯系，鍛煉寫作能力，提升語文核心素養。

二、結合學生實際，明確練筆的形式

初中語文閱讀教學中的隨文練筆，通常分為續寫、改寫、仿寫等形式，需要結合初中生的實際情況，以及閱讀材料內容，選擇合適的形式，以便充分發揮其實用價值。其中，仿寫可以幫助學生積累寫作素材，熟練掌握寫作技巧;改寫能夠有效拓展學生想象思維，對提高學生寫作水平大有裨益;續寫可以鍛煉學生語言協調運用能力，升華讀后感，活躍學生的心理活動，完成閱讀教學的延伸。

例如，閱讀《慶祝舊歷元旦》后，教師可以為學生布置我國其他傳統節日的仿寫隨文練筆任務，要求結合語文中的寫作思路和方法。針對《秋天的懷念》閱讀素材，可以安排續寫的隨文練筆形式，讓學生展開想象，將文中母親昏迷前未說完的話，補充完整。

三、重視寫作過程，營造練筆的氛圍

為了充分優化初中語文閱讀教學中的隨文練筆效果，為學生營造良好的寫作氛圍，令其在隨心所欲練筆的同時，緩解消極心理和緊張情緒，積極思考，構造清晰的寫作思路。此外，教師要關注學生隨文寫作的過程，及時給予正確引導，確保初中生可以有效維持自身閱讀教學中的讀寫興趣。

例如，閱讀《狼》這篇課文時，教師可以利用多媒體為學生播放相關視頻，利用圖聲并茂的方式，營造真實現象形象的氛圍，有效加深初中生的閱讀理解，引發情感共鳴。然后引導學生屠夫角度展開敘述，最好能夠編制成話劇組織學生加以演繹，讓學生有思而寫。

四、優化練筆批閱，加強學生的反思

批閱是初中語文閱讀隨文練筆教學中的關鍵內容，不僅可以幫助學生正確面對不足，及時進行自我完善，還能幫助教師獲得有效課堂反饋，便于有針對性的對隨文練筆教學策略進行創新。教師采取合理有效的方式進行隨文練筆批閱，既要達到預期激勵指正的作用，又要促使學生對教師的作文評語加強重視，積極做好左后反思和潤色環節，進一步提升初中生的整體寫作水平。

例如，學生在《聞一多先生言行片段》的隨文練筆中，只是簡單敘述聞一多先生的愛國精神和行為，無法突出文中語言描寫中的慷慨激昂和視死如歸。教師就可以在學生練筆作文后，做好“你對文章的理解很到位，能不能試著帶入自己的情感完成進一步的升華和提高呢？”這類批注。一方面幫助學生樹立閱讀寫作自信，調動自身學習熱情，另一方面能夠讓其認識到自身不足，深入反思，夯實自身讀寫基礎。

五、豐富讀寫活動，提高練筆積極性

要想進一步在初中語文閱讀教學中，實施隨文練筆策略，并全面發揮其價值，僅憑課內教學和練習，是遠遠不夠的，還要結合課外閱讀活動，充分豐富初中階段的讀寫活動。所以，教師在實際教學中，要注意將課內外的隨文練筆進行整合，達成初中語文閱讀課堂教學的延伸目標。不僅有利于學生拓寬視野，充實知識積累，還能提高學生的閱讀理解和寫作水平。結合學生的實際讀寫能力和喜好，推薦學生借助課余時間讀一些中外名著、報刊等，潛移默化中培養學生的閱讀興趣和習慣，不斷加大其閱讀領域和閱讀量。幫助學生受到更多啟發，激發寫作靈感，切實提高初中生的隨文練筆水平及語文核心素養。

六、結束語

總之，閱讀是初中生必須熟練掌握的知識技能，為了更有效的提高課堂教學效率和質量，以及學生的讀寫興趣和綜合水平，教師要借助合理策略，確保隨文練筆在初中語文閱讀教學中的順利實施。

參考文獻：

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