淺談如何提升中職電子電工專業學生的核心素養

呂鋒

摘 要：中職院校是現代教育體系中的重要組成部分，對于全面有效培養中職生的專業知識技能和綜合素養，具有積極意義和作用。文章主要是從電子電工專業學生核心素養的重要性分析入手，提出了一些培養學生核心素養的策略，為全面有效提升中職電子電工專業教學水平提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：中職院校;電子電工專業;核心素養

中圖分類號：G711?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-15

文章編號：2095-624X（2018）31-0141-01

一、電子電工專業學生核心素養的重要性

電子電工專業重點培養學生電子技術和電氣工程基礎知識，提升學生的專業素質能力，促進學生具備復合型的知識，以應對實際工作環節之中出現的各類問題，強化學生的綜合素質能力。電子電工專業培養專業技能人才，需要注重培養學生的核心素養，從具體教學環節出發，強化教學重點，引導學生全面掌握各項基礎知識，實現知識、能力和素質的協調發展，并具備獨立自主發現問題、分析問題、解決問題的能力。強化培養電子電工專業學生的核心素養，能增強學生綜合知識能力，促進學生的實踐能力持續提升。

二、提升中職電子電工專業學生的核心素養

1.強化學生的自主能力

自主學習能力是推進學生持續健康發展的重要前提條件。中職教師需要能從電子電工專業實際教學內容出發，激發學生的學習興趣，促進學生自覺主動投入基礎知識的學習環節中，由此增強學生的總體學習效果。電子電工專業教師需要能教授學生科學合理的學習方法，根據學生的性格特征、學習態度以及知識掌握程度，選擇合適的方式，促進學生具備良好的學習精神。比如說，教師在講解一些電路焊接知識點的過程中，僅教授學生一些基礎的知識，難以提升學生的知識掌握效果。教師可以讓學生課下開展自主學習活動，通過觀看相應的教材和微課視頻，把握電路焊接的重點和難點，積極掌握各種類型電路的元件工作性質、原理。具體課程開始之后，教師可以結合學生的預習情況，著重講解一些學生難以理解和存在困惑的問題，促進學生有效掌握辨別電阻阻值的方法。

2.強化實訓課程教學效果

電子電工專業涉及較多方面的理論知識，對實踐操作能力的要求也較高。中職院校開展具體教學活動時，需要從學生的基礎理論知識掌握情況出發，給學生創設更多的實訓學習機會。首先，中職院校需要合理分配教學課時，保證實訓課程有充分的課時開展教學活動。針對電子電工專業教學內容進行全面細致的分析和研究，教師要尋找到教學重點和難點，給學生提供較多實訓課程學習條件。其次，中職院校需要加大實訓基地的建設力度。從電子電工專業教學需求出發，做好基礎設施的投資工作，盡可能地增加相應的教學設備，滿足教學資源的需求。中職院校構建實訓基地的過程中，可以尋求當地政府的支持，加大資金投入力度，同時還可以和當地企業保持密切聯系，共同推進實訓基地的良好構建，保證學生能夠在這些基礎機械設備運行過程中，鍛煉自身的操控技能，將專業理論知識真正落實到實踐環節。最后，中職院校可以積極推進校企合作模式的發展，讓學生深入到電子電工專業相關企業之中，真正感受到電子電工專業生產環節的工作開展情況，有效掌握生產流程，在強化學生實踐經驗的過程中，提升電子電工專業學生的職業道德素養[1]。

3.增強學生的實踐創新能力

創新能力是學生核心素養培養工作的重要目標，中職院校開展電子電工專業教學活動，強化學生的總體學習效果，需要在增強學生實踐能力的基礎上，不斷培養學生的創新能力、創造能力，使得學生能夠更好地適應和符合當前社會的發展需求。基礎性的電子電路原理，是電子電工專業學生重點掌握的內容，教師可以在此基礎上，組織一些創新設計比賽，讓學生自行設計一些電路，培養學生的自主創新能力[2]。

開展電子電工專業教學活動，需要注重培養學生的核心素養，激發學生的學習主動性和積極性，增強學生的綜合能力。中職電子電工專業教學環節培養學生的核心素養，需要強化學生的自主能力，強化實訓課程教學效果，并增強學生的實踐創新能力，促進學生能夠充分有效具備較高的專業知識，并能夠將這些知識轉化為具體能力，積極應用在實際工作環節中。

參考文獻：

[1]朱 勇.淺談如何在中職電子實訓課中培養學生的核心素養[J].現代職業教育，2017（11）：173.

[2]王 迅.如何在翻轉課堂教學模式下發展學生核心素養——以《維修電工》課程為例[J].科學大眾（科學教育），2018（1）：115.