小學說話教學之我見

徐曉娥

摘 要說話能力是每個小學生應該具備的能力，說話訓練貴在實踐，說話是人們生活和學習交流的重要手段，而較高的說話水平唯有經過不斷的訓練才能達到。

關鍵詞 說話;示范;演練;激發;對話;實踐

中圖分類號：O433.2，B013???????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0115-01

說話是一種能力一種素養，需要長期的用恰當的方法來培養，學生才能掌握一定的說話技巧，擁有根據不同需要有藝術的說話的能力。我為說話教學注入“活水”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，唯有老師為說話教學注入活水，才能使說話教學呈現勃勃生機。采用靈活多樣的方法訓練學生的說話能力，才能收到事半功倍的效果。

一、老師示范引領使學生愛上說話

小學生的模仿能力強，也有向師性，如果他們喜歡老師，就會情不自禁的去模仿老師，因此我在教學中注重自己的語言表達能力的修煉！我說話幽默風趣常常讓學生忍俊不禁，我說話繪聲繪色讓學生進入課文意境中，我說話合情合理使學生樂意聽我的教誨！學生常常問我老師你咋那么能說呢？我啥時能向你那樣能說會道，我會鼓勵他們只要好好練習你會比我出色，你會成為小小演說家的。就這樣在我的榜樣的帶動下學生和我一起走在說話訓練的路上，樂此不疲，說話的能力在一天天提高。

二、課前三分鐘實戰演練

為了給學生搭建平臺，提供機會，我每節課開課前三分鐘讓學生練習說話。結合年級和教學內容提前設置話題，讓學生做好充分的準備，以開火車的形式讓每一位學生都有說話的機會！在學生說話后結合情景給予適當的鼓勵，可適當降低標準，對不同層次的學生提出不同標準的要求，學生先敢說有說的勇氣，能說出有水平的話來。

三、用故事激發學生說話的興趣

老師給學生講關于說話的經典故事激發學生愛說話的熱情。比如《三國演義》中諸葛亮舌戰群儒的精彩說話讓諸葛亮促成了孫劉聯盟;有人問大仲馬說：你為什么可以泰然步入晚年呢？他大不以為然地反駁說：我花盡了一生的時光才活到了今天，多么機智的回答;周恩來巧妙回答外國記者的話……聽了老師繪聲繪色的講述這些說話的故事，學生對說話有了濃厚興趣！

四、我是小小演說家——在活動中提高說話能力

活動育人，在活動中，學生的身心投入其中，體驗到一份參與的樂趣，和說話的鍛煉。尤其是在各種演說活動中，學生圍繞主題，按照事先做的充分的準備，一定的說話技巧精彩的演繹自己的故事，如：讓學生當小導游。現在每年節假日，各位家長都要帶上孩子們去各大城市，觀光旅游，每到一處都有導游介紹本地的名勝古跡，上《富饒的西沙群島》這課時我就讓學生先選擇自己喜歡的景點好好讀一讀，然后當小導游，把自己喜歡的景點介紹給游客。大家興趣很濃，都紛紛舉手上臺展示自己的風采，其中張翔同學上來，首先向大家鞠了一躬，邊指著投影儀邊說：尊敬的各位游客大家好：歡迎你們來到西沙群島，你們放眼瞧，西沙群島一帶海水五光十色，美麗極了;有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊，一條條，相互交錯著，從海面看為什么會有這么多的顏色呢？這是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺的原因。請游客們繼續欣賞其它景點。這位同學說的繪聲繪色，聲情并茂，同學們聽著他精彩的介紹，看著美麗的畫面，都不由的說著，西沙群島的海水真美呀！這位小演說家在受到大家的激勵和鞭策的同時，也啟迪了其他孩子們的說話的欲望，孩子們的說話能力也都大大提高了！

五、我的一本課外書——閱讀豐富說話素材

說話要言之有物，有思想性，那就必須有豐富的知識，這就要鼓勵學生大量閱讀，使自己腹有詩書氣自華。

六、課堂對話練習——提高學生說話能力

課堂教學實質是一個對話的過程，在這一過程中有師生對話，生生對話，學生和老師與文本對話，很顯然不管是哪一種對話都能對學生的說話起到鍛煉的作用！如：學習《橋》課文1—6自然段，讓學生用“——”畫出文中描寫洪水的句子，用“﹏”畫出災難來臨時村民的句子，并談談自己的體會。學生讀完后，句子找得很準。

師：“勢不可擋”是什么意思？請看課件。

生：山洪擋也擋不住。

生：山洪來勢兇猛，怎么也擋不住。

生：山洪無法阻擋。

師：擋也擋不住了，他已經變成了指讀——變成了受驚的野馬，請看課件再想想，他還會變成什么？

生：洪水像香雪山的霸主，傲慢而兇殘，高貴而無情。

生：洪水像一只只張牙舞爪的巨龍，揮舞著爪子，張開血盆大口，要把人們趕盡殺絕。

生：洪水像一只只餓狼，張開血盆大口，想要把人們吞沒。”當天布置小練筆，學生是精彩紛呈。

師：“跳舞”在這兒是什么意思？

生：洪水張牙舞爪，想吞沒人類。

生：洪水發瘋了似的，向人們撲來。

生：洪水跳的是死亡之舞。

師：那就請同學們談談你的感受。

生：洪水兇猛可怕。

生：洪水像惡魔一樣想吞噬人們。

課堂上老師通過提問的方式，讓學生思考后，回答問題在這一過程中，即鍛煉了思維又訓練了說話！雖然有些學生言不達意，但通過老師的指點迷津和循序漸進的引導學生會明白道理，然后提高能力，因為上課對話是常態，所以能不斷地提高說話的水平！

總之，只要堅持不懈，耐心指導，反復強化，學生的說話能力一定會得到很好的培養。