淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑

羅容

摘 要 數學教育是發展教育事業中的一大重點學科，它不是單純的應試教育，不僅與我們的日常生活息息相關，同時更是國家進行科學研究發展科學技術的基礎。為了讓學生更好地學習高中數學知識，老師應該轉變教育模式和教育觀念，積極尋找在新課標下建設高中數學高效課堂的途徑，使用符合新課標要求的創新型教學方法，提高課堂教學的有效性，增加學生的學習自主性和積極性，使其學習更有效率。

關鍵詞新課標;高中數學;高效課堂;建設途徑

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0003-01

一、新課標下建設高中數學高效課堂探究需要注意的原則

（一）適用性原則。新課標下建設高中數學高效課堂的教學途徑必須堅持適用性原則，即必須教育教學方法改革必須符合本班的學生實際的學習特點，以能夠最大限度地提高教學效率為目的。適應性原則還包括教育教學改革的適度，即可以設立分層教學，根據學生理解水平、學習成績等將教學目標進行分層，設置成不同的學習小組，給不同層次的學生制訂不同的教學策略，“因材施教”地開展高中數學教學。在教學過程中合理設置教育的難易系數，設置不同的學習梯度以適應不同水平的學生學習。

（二）創新性原則。新課標下建設高中數學高效課堂要堅持以創新為導向的教學方式，教育教學方法要結合當前信息手段，如即時通信手段等，將課堂教學與課外教學串聯起來，實現課堂教學課上課下的全方位高效。積極開展空中課堂教學，利用微信學習群等引導學生挖掘和培養高中數學學習興趣，積極進行探究式教學等，實現線下預習復習與課堂教學雙向進行，從而進一步加深學生對于知識點的理解，提高學生的創新能力。

二、高中數學教學存在的問題

（一）傳統的教學模式。我國的新課程改革雖然推行已經有段時間，但是還沒有深入普及，有些高中數學教師對新課程改革的課標要求了解不夠透徹，依舊沿用傳統的教學模式。教師通過“傳輸”模式進行教學，沒有把學生放在主體地位上，與學生進行互動，沒有根據學生的實際學習情況完善教學內容，影響了學生學習的興趣;

（二）被動的聽課模式。學生沒能適應新課程改革，習慣了被動接受知識的聽課模式，一味地依賴老師講解和參考答案，沒有通過自己的獨立思考去接受數學知識和總結數學學習技巧。在這種沉悶的課堂教學情況下，學生對高中數學的學習就會覺得特別困難，效率低下，長此以往會產生消極的學習態度和厭學心理;

（三）忽視基礎。在升入高中以后，高中數學的學習內容深入，學習范圍拓寬，很多老師由于課時問題，沒有根據學生對知識的吸收情況去幫助學生鞏固初中基礎知識，學生無法快速銜接高中數學的學習，課堂學習效率較低，沒能及時掌握。

三、構建數學高效課堂的方法分析

（一）充分發揮高中教師和學生的地位。新課標要求進行課堂教學時，必須要體現學生的主體地位。目前，高中教學方法還存在很多漏洞。因此在教育時，必須結合時代發展，改革傳統的教學模式，分析并發現學生在學習中遇到的問題，加強學生分析和解決問題能力的培養。具體可以從以下幾方面做起：首先，改變傳統的教學理念束縛，將新的教學理念融入教學中，營造出教學新鮮感。其次，發揮教師的指導作用。教師的指導不僅幫助學生理解并學習內容，還可以挖掘學生的學習興趣，營造出積極的教學氛圍，將課堂教學轉變為一種趣味性的教學方式，提高學生對知識的認可和接受程度，得到良好的課堂教學效果。

（二）實施針對性教育，激發學生的學習動力?！芭d趣是最好的老師?！边M行數學課堂教學時，只有激發學生的學習興趣，才能讓學生積極主動地參與課堂學習，充分發揮學生的主體性。高中數學是一門實踐性較強的抽象課程，學習起來枯燥乏味，這也是影響高中數學進展的主要因素。在新課改實施下，教師必須選擇合適的方式，結合教學內容，激發學生學習數學的興趣。同時還要認真做好課堂準備，設計好課堂導入，收到良好的學習效果。

（三）推展學生數學學習內容。傳統教學中教師經常在課堂上解決學生預習和學習中遇到的問題，不僅占用了大量的課堂教學時間，還讓學生始終處于被動接受知識的狀態。新課標實施后，高中教學模式發生了很大變化，開始從傳統封閉的方式向開放式教學發展，給學生營造了積極的數學學習氛圍，可以讓學生在課前認真準備并學習知識，減輕了課堂任務量，同時還給學生留有了足夠的思考時間，在課堂教學中，可以讓學生在教師的幫助下完成學習。為了擴展學生的學習內容，給學生帶來較多的實踐體驗，進行教學時，教師還可以結合教學內容，在課程結束后，教師將學生帶到實際生活中，師生共同進行數據分析和調查，實現生活和課本教學的有機融合，帶給學生獨特的教學體驗。

（四）創設教學情境，有效導入課程。如何迅速吸引學生關注，將高中生引入到數學學習中，情境創設是關鍵。通過創設情境，特別是與學生生活相關聯的或者趣味性的情境，學生在好奇心的驅動下不知不覺進入到數學知識的學習中，以更加積極向上的態度去參與學習互動。情境的創設一要關聯教學內容，起到教學引導與銜接的積極作用，學生在情境的引導下能自然過渡到數學課程學習中。二要契合學生的群體特征。高中生好奇心強，對故事、問題感興趣，教師可以基于其群體心理特征，創設關聯生活的情境迅速導入課程教學。

總之，高效課堂的建設對于實現新課標要求，提高高中數學的教學質量和教學水平具有重要意義。建設高中數學高效課堂，還需要教師把學生放在主體地位，不斷總結教學經驗，創新教學方法，提高學生學習的積極性和自主性。