高中物理教學中生活物理現(xiàn)象的巧妙運用分析

翟慎強

摘要：高中物理知識和現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象密不可分，所以將現(xiàn)實生活中發(fā)生的物理現(xiàn)象引入到教學當中，用生活中案例和現(xiàn)象展現(xiàn)較為難理解的物理知識，非常符合高中學生的認知規(guī)律，對于提高教學質(zhì)量有著十分重要的作用。本文針對如何巧妙的將生活物理現(xiàn)象融入高中物理教學中進行了闡述，愿對提高物理教學質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理教學；生活物理現(xiàn)象；巧妙運用

物理對于人類發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，是一門源于生活、貼近生活的學科，對于高中生來說十分重要，但同時物理也是一門難度較大的學科，很多學生在學習物理的過程中因為難，而失去信心產(chǎn)生抵觸情緒，最終影響了物理學科的成績。其實，除去物理學科本身有一定難度以外，沒有用到更好的教學方式讓學生學習物理，也是造成學生學習成績不理想的重要原因之一，所以，高中物理教學應(yīng)多結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，以及采用更多的教學方法來激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的信心，讓學生深入理解物理的本質(zhì)，進而提升高中物理教學的質(zhì)量。

一、課程改革對高中物理教學的要求

進入高中之后，物理學科已經(jīng)由淺入深，知識內(nèi)容在深度、廣度、難度上都加強了很多，知識體系也更加的完善和復雜，這就對學生能力的要求有很大的要求。面對這些客觀現(xiàn)象，老師就應(yīng)不斷探索新的教學方法，來吸引學生提升成績。比如，在新課改之后，要求老師在教學過程中要更尊重學生以學生為主體，那么，老師在教授物理知識的時候就應(yīng)多讓學生參與互動實驗，引導學生去觀察生活中的物理現(xiàn)象，并在生活中靈活應(yīng)用物理知識，將生活融入教學，讓物理學科的學習更佳生動靈活，以促使物理教學質(zhì)量的提高[1]。

二、將生活物理現(xiàn)象運用到物理教學中的意義

1 .提升學生興趣

高中物理本就是一門較難的學科，而老師的授課又多為書本上純理論知識的講解，即枯燥又難理解，這讓很多的學生在學習物理的過程中出現(xiàn)抵觸情緒和畏難心里，沒有了興趣自然也就影響成績。面對這樣的情況就應(yīng)將生活中的物理現(xiàn)象融入到高中物理教學中，在教學的過程中列舉生活物理現(xiàn)象并引導學生去發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，這樣不僅能調(diào)動課堂學習氛圍，更是讓學生通過生活現(xiàn)象來提升對高中物理的興趣，增加學習物理的動力，進行深入的探究，進而提升學習效果。

2 .提升學生創(chuàng)造力

傳統(tǒng)課堂填鴨式教學模式，雖然讓學生可以快速的獲取知識應(yīng)對考試，但是忽略了物理在生活中的運用和探究，極大的限制了學生自主思考和創(chuàng)造能力，而且不能回歸生活的物理最終也是空中樓閣毫無實際意義。所以老師在教授高中物理知識的時候應(yīng)將生活物理現(xiàn)象引入到高中物理教學中，通過老師的引導讓學生可以將書本中的物理知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓物理回歸生活，不再只是應(yīng)付考試的工具。這樣不但增強了物理知識的實用性，同時也擴展了學生的思維模式，讓高中物理教學達到事半功倍的效果[2]。

3 .降低物理教學難度

高中物理知識較為抽象，對于學生自身的思維體系要求較高，并不是老師講出來學生就都能聽懂，經(jīng)常出現(xiàn)老師認為已經(jīng)講解的很清楚，說的很簡單了，但是學生就是理解不了。這時我們就應(yīng)巧妙運用生活物理現(xiàn)象，利用課堂實驗、課外實踐等方式，將實際生活和高中物理知識結(jié)合起來，這樣老師在傳授物理知識的過程中不再只是抽象的語言，更有了生動的畫面展示，二者的結(jié)合在很大程度上降低了高中物理知識的難度，讓學生能直觀的理解所要學習的內(nèi)容，并能在生活中靈活運用所學的知識，加深對高中物理知識的消化，最終提高自身的物理成績。

三、如何巧妙運用生活物理現(xiàn)象進行課堂教學

1 .讓理論與實際結(jié)合

其實高中物理知識都是可以在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)出來的，所以，老師在教授知識的過程中要引導學生去觀察和探尋生活中的物理現(xiàn)象，將書本上較為抽象的知識用生活中的現(xiàn)象進行直觀解釋，讓學生更感興趣也更容易理解。還有在學習過程中可以讓學生走出課堂，走進社會，把課本上的知識與實際結(jié)合，深入理解也是鞏固知識。比如，在學習“電”的時候，可以與城市內(nèi)的電廠合作，帶領(lǐng)學生去參觀，讓學生在工作人員的帶領(lǐng)下直觀的了解如何發(fā)電、電機的工作模式等相關(guān)內(nèi)容，參觀之后可以讓學生分組討論你都在電廠內(nèi)看到哪些學過的物理知識，然后小組之間進行匯報，老師在最后進行總結(jié)[3]。這樣的活動不僅豐富了教學模式，提升學生對物理的興趣，更是讓學生提升了觀察力以及靈活運用已學到的物理知識，鞏固知識更是提升成績。

2 .老師引導學生操作實驗課題

要讓學生能快速的理解物理知識，課堂上老師就應(yīng)多采用實驗的方式進行展示，而實驗也不應(yīng)只是老師在前面展示學生在下面觀察，對于一些危險性較小的實驗，應(yīng)以學生自主操作為主，讓學生通過實驗自己總結(jié)規(guī)矩，發(fā)現(xiàn)知識點，比如，在學習“光的折射”時，向?qū)W生解釋光線在穿透不同的介質(zhì)時是如何進行折射的問題是有一定難度的，這就可以讓學生通過做筷子插入水杯中的實驗，讓學生自己描述看到的現(xiàn)象，再由老師講解光線從水中射入空氣時會發(fā)生偏折這一物理原理，讓學生更好更快地掌握這一知識點，這樣的教學模式不但可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識點使之記憶深刻，更是能培養(yǎng)學生自主探索生活中的物理知識，細心觀察生活，拓展思維能力，促使物理成績有所提升。

結(jié)語：高中物理因其知識較為抽象難度較大，老師在教學的過程中應(yīng)將課本中的知識點與現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象結(jié)合，提升學生學習物理的興趣，培養(yǎng)其觀察生活中物理現(xiàn)象的能力，讓學生自主發(fā)現(xiàn)物理知識的同時也是將所學的知識進行靈活運用，促進物理教學質(zhì)量的提升以及學生的物理學習水平。

參考文獻：

[1]金玉.應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象來進行高中物理教學的重要意義[J].中學生數(shù)理化：學研版，2012（4）：55-56.

[2]吳澤亮.高中物理教學中如何靈活利用生活中的物理現(xiàn)象[J].數(shù)理化學習（教育理論），2015（5）：63，78.

[3]朱高云.如何應(yīng)用生活中的物理現(xiàn)象強化高中物理教學[J].學園，2013（35）：128-128.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣第一中學 255000）