如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

羅福紅

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，為了提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，我認(rèn)為教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，對象的想象力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生的作文更加的吸引人，同時小學(xué)生想象力也比較豐富，在這樣的情況下，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，可以有效的提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供科學(xué)有效地幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生的想象力的培養(yǎng)還力有不逮，教師應(yīng)該在實際教學(xué)的過程中進(jìn)行探索，如何科學(xué)有效地提升學(xué)生的想象能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供科學(xué)有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象力；培養(yǎng)方法

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)的重要性受到了越來越多的人的重視，在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步提升作文教學(xué)的質(zhì)量，我認(rèn)為教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，對學(xué)生的想象力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在寫作過程中有更多的靈感，同時也可以讓學(xué)生的作文更加的富有新意，這對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升能夠起到極大的幫助作用，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的實踐過程中，思考如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、為學(xué)生寫作創(chuàng)造情境

想象作文是指運(yùn)用幻想、虛構(gòu)與夸張的手法對具體事物進(jìn)行生動描述的新穎的寫作內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力離不開想象作文。學(xué)生在進(jìn)行想象作文時要能夠在科學(xué)、合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽想象，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識儲備來寫作。教師在這個過程中需要扮演好為學(xué)生寫作創(chuàng)造具體情境的角色，可以借助于多媒體課件展現(xiàn)形象直觀的內(nèi)容，同時教師要能夠?qū)λ宫F(xiàn)的內(nèi)容做生動形象的描述，引發(fā)學(xué)生對事物的思考，將學(xué)生引入想象的情境中，激發(fā)學(xué)生的合理想象。例如，在人教版小學(xué)語文三年級教材中，有一篇作文是要求學(xué)生對未來進(jìn)行想象。"未來"是個很寬泛的概念，一提到它，學(xué)生可能會限于自身的思維模式，很難對其做出具體的主觀表述[1]。這時教師應(yīng)該怎么辦呢？教師應(yīng)該將"未來"的概念轉(zhuǎn)化成具體的與生活實際息息相關(guān)的事物，引導(dǎo)學(xué)生對日常衣食住行及其相關(guān)物品進(jìn)行思考與想象。

二、豐富學(xué)生自身的知識儲備

小學(xué)生年齡較小，社會經(jīng)歷較少，處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，需要長時間才能形成系統(tǒng)的想象力框架。知識積累貧乏，對學(xué)生想象力的培養(yǎng)有較大影響。在小學(xué)作文教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)注重對知識、生活的儲備，積累豐富寫作素材，實現(xiàn)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。首先，小學(xué)語文教師利用春游、秋游等時機(jī)，引導(dǎo)小學(xué)生與大自然親密接觸，觀察不同植物的形態(tài)、日出日落的景象，從日常觀察中對自然或景物表象有更多的認(rèn)識，積累相關(guān)的素材。其次，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作品。學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品，分析作家描寫事物所采用的手法，思考他們是怎樣在寫作中發(fā)揮想象力，通過長期訓(xùn)練逐漸實現(xiàn)想象力的提升。最后，在豐富學(xué)生表象儲備量的同時，要注重素材的質(zhì)量，在觀察、學(xué)習(xí)過程中要挑選優(yōu)質(zhì)的知識，避免將時間用于不利于培養(yǎng)想象力的事物上。

三、培養(yǎng)立體思維

若要想象出形象生動的畫面，必須要培養(yǎng)小學(xué)生立體思維能力。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的啟蒙時期，小學(xué)生普遍沒有經(jīng)過科學(xué)、系統(tǒng)的立體思維訓(xùn)練，影響學(xué)生想象力的發(fā)揮。小學(xué)語文教師應(yīng)將立體思維能力的訓(xùn)練融入到作文教學(xué)中，具體可從以下幾方面入手：其一，讓學(xué)生觀察立體事物。學(xué)生從不同的角度觀察立體的事物，描寫出自己所見到的形態(tài)，與其他學(xué)生交流寫作情況。教師通過引導(dǎo)小學(xué)生從多角度觀察或描寫，讓學(xué)生對事物能夠建立清晰的立體形象。其二，指導(dǎo)學(xué)生動手做工藝品。在制作之前，學(xué)生會在腦海中對工藝品進(jìn)行想象，最后在教師指導(dǎo)下對比工藝成品與實際事物的不同，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)在立體思維中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方和值得肯定的地方。

四、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式，開展創(chuàng)新教學(xué)

教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中使用的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的影響。以往教學(xué)過程中所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅制約了學(xué)生思維能力以及想象力的發(fā)揮，而且對正處在啟蒙階段的小學(xué)生的想象力的發(fā)展也造成了不利的影響。所以，教師必須改變以往傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)的方式，積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。例如，在課堂教學(xué)中播放某品牌的汽水廣告，生動的畫面吸引著學(xué)生的注意力，播放結(jié)束后，向?qū)W生提問：假如你是要賣這款汽水，怎樣寫出膾炙人口的廣告詞，請為該汽水寫出新的廣告詞。大家舉手發(fā)言，教師記錄學(xué)生的廣告詞，再讓學(xué)生評選出最好的。課后再以這個廣告詞為話題，讓學(xué)生寫一篇短文，盡情暢寫，不限制體材。這樣的課堂教學(xué)既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，又使課堂充滿愉快歡樂的氛圍，也使學(xué)生充分動用腦、眼和耳等多種器官，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、作文教學(xué)中培養(yǎng)觀察力，提高想象能力

要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，需要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成觀察周邊事物的習(xí)慣。觀察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要寫出優(yōu)秀的文章，觀察力培養(yǎng)十分重要。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵小學(xué)生去觀察自己的生活，了解生活中的多種現(xiàn)象。將正確的觀察方法傳授給小學(xué)生，讓小學(xué)生學(xué)會觀察，才能給他們想象思維能力的發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會用眼睛去看、用耳朵去聽、去鼻子去聞，更要用心去體會。在觀察中想象，在想象中表達(dá)，是完成語文寫作教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

為了培養(yǎng)小學(xué)生的想象力與觀察力，教師需要針對這兩點(diǎn)能力目標(biāo)設(shè)計一些有效的寫作題目。比如，教師可以利用“校園中的花朵”這一題目，引導(dǎo)小學(xué)生走出教室，去觀察學(xué)校中可見的花。讓小學(xué)生先用眼睛去觀察，了解花的外形，再用鼻子去聞，明確花的味道。讓學(xué)生想象，看到這樣的花，聞到這樣的味道，好像置身于什么地方。觀察實踐活動，能夠提高小學(xué)生的寫作積極性，更能促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是重要的途徑，是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵因素。教師可以通過培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、鼓勵學(xué)生進(jìn)行適度課外閱讀活動、鼓勵學(xué)生結(jié)合想象力進(jìn)行日常練筆等培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而達(dá)到提高學(xué)生作文寫作水平的目的，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉祥琳.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].西部素質(zhì)教育，2015（17）

[2]黃志宏.小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法[J].亞太教育，2016（29）

（作者單位：貴州省思南縣塘頭小學(xué) 565109）