借助圖形 突出思維

李影

摘要：隨著科技的飛速發展，為了提高初中物理教學的質量和效果，初中物理教學模式進行了深入的改革和創新。基于此，本文從借助圖形開拓學生思維、強化交互功能、利用Flash動畫創建良好課堂氛圍、復印式電子白板的應用四方面對電子白板在初中物理教學中的應用進行了深入的研究和分析。

關鍵詞：初中物理教學；電子白板應用；交互式電子白板

課堂教學一直是教育教學活動的主要載體，而板書又是課堂教學中不可或缺的重要手段。多媒體技術在給課堂教學帶來便捷的同時，也暴露出不能及時對教學媒體進行控制和修改、不能邊教學邊標注等問題。因此，物理教師需要針對課堂面授教學的信息化需求，尋找更加適合的綜合技術。

一、借助圖形，開拓學生思維

在傳統的物理教學方法中，黑板是教師進行授課的主要載體，其功能上的不足導致了學生對知識理解的局限性，這也是導致學生想象力匱乏的重要原因。學生在掌握理論知識的基礎上，不能將其有效的應用到現實生活中。合理的應用電子白板技術可以能夠有效的開拓學生思維，將死板的平面化思維轉向立體化思維。初中時期是學生由形象思維轉變到邏輯思維的關鍵時期，為了更好的幫助學生建立抽象的邏輯思維，同時加深對抽象物理知識的理解，可以在教學過程中引入電子白板技術，把抽象的知識形象化、具體化。另外，電子白板技術在初中物理教學過程中的應用，可以把靜態的物理文字知識轉變成動態的圖文知識，有利于對學生思維活躍性的激發，幫助學生更加快速的掌握知識難點，同時提高學生抽象思維的能力，因此，在初中物理教學過程中融入電子白板技術，可以有效的開拓學生思維。

例如，初中物理的電學部分是教學的重點和難點，其中“電阻”部分涉及到電路的連接問題，這一問題就可以引用電子白板技術進行教學。教師首先在白板上展示電壓表、電流表、開關、電源、定值電阻、滑動電阻等電學原件素材，然后根據教材的要求進行電路串聯、并聯以及混聯的教學演示，這樣可以省去實物教學所需的課堂準備時間，同時可以直觀、清晰讓學生掌握電路連接的操作方法。學生還可以通過電子筆對電學原件圖片進行合理連接，并繪制相應電路圖，極大的提高了課堂的教學效率[1]。

二、強化交互功能

傳統的物理教學模式中，教師是課堂的主體，學生處于被動接受的狀態，師生間的互動形式也只是局限于教師的提問以及學生的回答，學生之間的交流幾乎沒有，單一的課堂互動交流模式極大的束縛了學生在課堂中的能動性。即便目前十分流行的多媒體教學技術在物理教學過程中的應用也只是圍繞教材內容，進行在硬件載體基礎上的板書授課，沒有從根本上改善師生間缺乏交流互動的問題。交互式電子白板的引用，為廣大師生提供了交流互動的平臺，既可以實現教學過程中多元主體的交流互動，又可以實現各種教學資源和成果的平臺共享，顯著提高初中物理教學的質量。

例如，在初中物理光現象的教學過程中可以應用交互式電子白板技術進行授課教學。光現象教學內容包括光的直線傳播、光的反射、光的折射以及色散等現象，教師首先在白板上展示光的直線傳播和反射，然后讓學生通過電子筆在白板上畫出光的反射路徑圖，隨后展示正確的光路圖繪制方法，學生在掌握繪制方法后可以繼續利用電子白板進行光的折射、散射的光路繪制，以小組為單位進行討論，討論結束后教師進行正確繪制方法的展示，達到強化課堂教學中師生和生生交互溝通的功能，培養了學生的邏輯思維能力[2]。

三、利用Flash動畫，創建良好課堂氛圍

在物理教學的過程中，教師把電子白板和計算機進行連接，同時借助投影儀設備把教學資源投射到電子白板上，為學生創建良好的課堂氛圍。教師還可以利用定位筆在電子白板上進行知識重點、難點的相應標注，并進行詳細講解，從而可以把傳統黑板教學和多媒體授課教學兩種方式結合在一起，極大的提高了課堂效率。另外，教師可以合理的借助彩筆、幕布和照相機等輔助教具進行更加全方位立體的課堂教學，為學生提供更加豐富的教學資源，提高授課效果。同時，Flash動態播放軟件可以幫助學生更直觀的感受到物理知識在實際生活中的具體應用。

例如，在初中物理電與磁的教學過程中，教師可以利用白板播放電磁鐵吸起成噸重鋼鐵的視頻給學生視覺上的震撼，激發學生的學習興趣，然后進行磁現象、磁場、電磁繼電器以及電動機的相關教學。在講解磁場的分布規律時，教師首先在白板上展示磁鐵的N、S兩極，隨后通過Flash動畫進行“同性相斥，異性相吸”的規律講解，學生通過白板進行磁場分布的聯系，同時教師引導學生間進行“同性相斥，異性相吸”的互動，提高學生交互思維，創建良好的課堂氛圍。

四、復印式電子白板的應用

復印式電子白板是通過用戶的簡單操作，將白板上書寫的內容通過一定的方式掃描并打印出來。首先由圖像傳感器件對白板上的內容進行采集，采集信號經過一定的圖像處理后，用熱敏、噴墨或其他打印方式輸出。輸出的紙張一般為A4幅面。這種電子白板的圖像傳感器件一般是CCD，掃描方式采用CCD模塊運動或白板膜運動兩種。打印輸出方式一般有熱敏紙輸出及噴墨普通紙輸出，顏色上有黑白及彩色輸出兩種。除了復印功能外，一些廠家還在此基礎上添加了與電腦相連的功能，可以在電子白板上寫字。

例如，在初中物理力學相關教學內容的講解過程中，教師可以利用復印式電子白板進行教學。教師首先在白板上對彈力、重力、摩擦力等進行簡單介紹，隨后根據二力平衡定律進行具體受力分析，教師通過復印式電子白板把受力模型打印出來，讓學生在具體的案例中體會受力平衡的概念。

綜上所述，在初中物理教學中實施借助圖形開拓學生思維、強化交互功能、利用Flash動畫創建良好課堂氛圍、復印式電子白板的四個方面的電子白板技術應用，可以有效的提高學生的思維能力和課堂效率。在未來的教學過程中，物理教師應該結合實際情況強化白板技術的應用。

參考文獻：

[1]陳艷，宋立雷.交互式電子白板在初中物理教學中的交互性應用研究[J].中國教育技術裝備，2017（05）：27-28.

[2]馬永喜.淺析交互式電子白板在初中物理教學中的整合應用[J].中小學實驗與裝備，2014，24（06）：47-48.

（作者單位：遼寧省本溪市南芬中學 117014）