初中道德與法治課辯論式教學(xué)方法的運(yùn)用

倪美娟

摘 要：在初中道德與法治課開展辯論式教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念，提高課堂教學(xué)效果，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、有個(gè)性地發(fā)展具有重要意義。對(duì)辯論式教學(xué)方法在初中道德與法治課的運(yùn)用策略進(jìn)行了實(shí)踐探索，希望對(duì)提升課堂教學(xué)效果能起到幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；辯論式教學(xué)；運(yùn)用策略

隨著素質(zhì)教育的深入推行，要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的全面能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，辯論式教學(xué)方法創(chuàng)新了師生課堂互動(dòng)方式，在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)過程、重視學(xué)生體驗(yàn)、重視探究能力培養(yǎng)，是提高初中道德與法治教學(xué)有效性的重要方法。

一、精心設(shè)計(jì)辯論題目與形式

在初中道德與法治課堂運(yùn)用辯論式教學(xué)方法開展教學(xué)，需要教師精心設(shè)計(jì)辯論題目，恰當(dāng)?shù)剡x擇辯論的組織形式。一是精心設(shè)計(jì)辯論題目。辯論教學(xué)方法是為課程教學(xué)服務(wù)的，因此在設(shè)計(jì)辯論題目時(shí)不能脫離教材和教學(xué)內(nèi)容，要緊貼教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置辯論題目，否則即使討論再激烈也是脫離教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)意義不大。辯題還要突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，這樣能夠在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，突破教學(xué)難點(diǎn)，取得較高的教學(xué)效益。辯題還要能激發(fā)學(xué)生的辯論興趣，具有較強(qiáng)的教育意義。除此之外，辯論題目的設(shè)計(jì)要難易適中，太難太易都會(huì)讓學(xué)生失去辯論興趣，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)辯題。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這一課時(shí)，可以針對(duì)初中生普遍關(guān)心的網(wǎng)絡(luò)交友問題，來設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)交友對(duì)中學(xué)生有利還是有弊”題目進(jìn)行辯論，既能加深對(duì)課程的理解，還能激發(fā)學(xué)生的辯論興趣，起到較好的教育效果；二是恰當(dāng)選擇辯論形式。辯論的形式有多種，每種形式各有優(yōu)長，需要教師根據(jù)辯論內(nèi)容和需要恰當(dāng)選擇辯論形式。例如，“比賽式辯論”形式，需要學(xué)生進(jìn)行分工合作，能較好培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，但其組織形式復(fù)雜；“群辯式”辯論能激發(fā)大多數(shù)學(xué)生參與的辯論積極性，但需要選擇一個(gè)主辯手才能把辯論引向指定的話題和辯論的主題，同時(shí)還需要一個(gè)總結(jié)辯手，才能把辯論主題引向深入，使辯論主題內(nèi)容得到深化；還可以采用“小辯論”“大辯論”“一對(duì)多辯論”“學(xué)生對(duì)老師開展辯論”等形式，只要選擇恰當(dāng)?shù)男问蕉寄芷鸬捷^好的辯論效果。

二、靈活運(yùn)用辯論式教學(xué)原則

要提高辯論式教學(xué)方法的教學(xué)效果，需要教師掌握辯論式教學(xué)方法的運(yùn)用原則，做到靈活運(yùn)用和科學(xué)運(yùn)用，才能最大限度發(fā)揮其教學(xué)效益。一是科學(xué)運(yùn)用辯論式教學(xué)方法。在道德與法治課堂教學(xué)中，開展辯論式教學(xué)需要遵循科學(xué)性的原則，需要對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能使用一些不符合科學(xué)的方式和手段進(jìn)行辯論。例如，不能使用詭辯方式，不能偷換概念，不能使用一些沒有經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的論據(jù)或數(shù)據(jù)來進(jìn)行辯論。進(jìn)行辯論要講究理性，要從正面來迎擊對(duì)方的辯論觀點(diǎn)，要按照有理有據(jù)的方式來反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。通過這樣的辯論才能讓學(xué)生明辨是非、分清善惡，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，較好地起到掌握所學(xué)知識(shí)和教育學(xué)生的雙重功效和目的。開展科學(xué)的辯論還需要教師在辯論中為學(xué)生營造平等、民主、尊重的良好環(huán)境氛圍，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的辯論引導(dǎo)；二是靈活運(yùn)用辯論式教學(xué)方法。辯論式教學(xué)方法的運(yùn)用還要講究靈活性，要根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好來運(yùn)用教學(xué)方法，雖然辯論式教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，但是不能生搬硬套，而要靈活運(yùn)用才能保證教學(xué)效果。對(duì)于正規(guī)的課堂辯論來說，應(yīng)包括：開篇立論、攻辯、雙方自由辯論、總結(jié)、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生提問等環(huán)節(jié)，為了在課堂有限的時(shí)間內(nèi)取得良好的辯論效果，使教學(xué)難點(diǎn)問題得到解決，教師在實(shí)際組織課堂辯論時(shí)，應(yīng)有選擇地強(qiáng)化某些環(huán)節(jié)，省略或弱化某些辯論環(huán)節(jié)，這樣能夠較好地提高辯論效率。例如，在開展“小型辯論”時(shí)可只保留“自由辯論”和“教師總結(jié)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，這樣就能把辯論時(shí)間控制在十五分鐘以內(nèi)。

三、加強(qiáng)課堂辯論指導(dǎo)與駕馭

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂辯論的指導(dǎo)，提高教師課堂辯論的駕馭能力是保證辯論教學(xué)方法有效運(yùn)用的基礎(chǔ)。一是加強(qiáng)辯論指導(dǎo)。由于初中生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思維能力還不夠強(qiáng)大，參考辯論的能力不足，因此需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辯論指導(dǎo)。可以從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生更好地深入理解辯論題目進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)立論環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生搜集辯論資料環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生編寫辯論稿環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在“立論”環(huán)節(jié)教師可指導(dǎo)學(xué)生從“論點(diǎn)、論據(jù)、論證”三個(gè)方面來組織辯論活動(dòng)，要讓學(xué)生做到論點(diǎn)鮮明而且要有層次性，論據(jù)要有較強(qiáng)的支持力，要善于從對(duì)方的角度思考來抓住對(duì)方的辯論漏洞，做到易守難攻，才能在辯論中勝出。二是提高課堂辯論駕馭能力。要讓學(xué)生在課堂辯論中不偏離預(yù)設(shè)方向，需要教師加強(qiáng)對(duì)辯論中的調(diào)控與引導(dǎo)，要提高處理辯論突發(fā)情況的能力。例如，遇到“冷場(chǎng)”怎么處理？偏離辯題如何糾正？當(dāng)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊時(shí)如何制止？要處理好這些突發(fā)情況，需要教師加強(qiáng)對(duì)辯論內(nèi)容的設(shè)計(jì)，深入了解掌握學(xué)生，做好合理的分工與安排，制定合理的辯論規(guī)則，才能保證辯論有序開展。

總之，在道德與法治教學(xué)中，運(yùn)用辯論式教學(xué)方法，不但能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生明辨是非，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的發(fā)展，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思想品德與法治意識(shí)的提升，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)辯論式教學(xué)方法的研究，科學(xué)運(yùn)用來提升教學(xué)效果。

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編輯 魯翠紅