基于新課程背景下探究初中地理教學情境的合理運用

陳輝

摘 要：課程教學改革的積極推進促使初中地理教學發生了巨大變化，在教學中選擇何種教學方法促進學生的發展是教師在教學中應該著重思考的問題。就初中地理教學中如何運用教學情境進行了簡要分析。

關鍵詞：新課程標準；初中地理；教學情境

一、運用多媒體教學，演示地理情境

現代科技不斷進步，在地理教學中運用多媒體創設教學情境能促進教學的靈活性和全面性。通過多媒體將風土人情、地貌、氣候等動態展現給學生，相比簡單平面的文字，更能讓學生有清楚的認知，也能加深學生的印象，從而促進學生的學習，也讓整個課堂變得更加生動和活潑。以《遼闊的疆域》為例，我國地域遼闊，地大物博，各地人民“靠山吃山，靠水吃水”，南北差異很大。教材中列出了簡單的幾個例子，教學中教師可以利用多媒體為學生展現更多生動的實例，讓學生領略我國的疆域遼闊、氣勢磅礴，樹立民族自豪感和自信心。又如在教學氣候相關知識時，動態的氣候變化圖是學生學習的好幫助，能有效降低學習難度，強化學生對知識的理解。當然，多媒體的運用要適度適量，不能喧賓奪主，讓學生看了熱鬧忘了學習，這是教學中應該避免的問題。

二、采用案例教學，創設問題情境

相比普通的教學情境，問題情境更能促進學生的思考，也能提高學生學習的興趣。案例教學能給學生創設問題情境，讓學生處于充滿疑問的環境，發散自己的思維。教師在日常教學時，可以運用多媒體引入一些案例，讓學生在案例中發現問題，從而主動思考和解決問題，實現自我提升。地理案例的綜合性強，可能會輻射多方面的知識，教師通過和學生一起分析案例，讓學生激活已學知識，調動學習研究的積極性。地理知識與生活息息相關，很多現象學生接觸很多只是不知其所以然，老師可以針對性地提出一些問題，讓學生自己尋找答案，從而促使學生主動學習。

三、組織實踐活動，走進社會情境

在進行地理教學時，組織一些實踐活動也是很必要的。每隔一段時間教師都應帶領學生去開展一些實踐活動，讓學生把自己所學的知識應用于生活，在實踐中也能充分了解到實實在在的生活環境，從而更好地融入生活。另外，組織實踐活動，可以鍛煉學生的動手能力，也能加深學生對課本知識的理解，在實踐中還能促進學生的思考。我們的社會在發展，教育也更應該適應這個社會的發展，組織實踐活動，可以讓學生更加貼近于生活，也是教育應用于生活的一大體現。老師經常組織實踐活動，也可以使地理教學不那么枯燥，從而提高學生學習的效率。所以老師在日常教學時，多組織一些實踐活動，帶領學生走進社會情境，讓教學和社會緊密相連，從而適應整個社會的發展，這也是教學情境創設的很好的嘗試。

四、融洽師生關系，營造愉悅的對話情境

教學時，師生關系對教學效果的影響也很深遠。和諧的師生關系，可以促進老師的教學，讓學生接受老師的意見，接受老師的幫助，從而促進學生的學習。我們在日常教學時應該和學生成為朋友，而不是將自己放在一個高高在上的位置，讓學生不敢和自己交流，有想法也不敢表達，長此以往會影響教學的效果，也會抑制學生的發展和成長。所以融洽師生關系也是老師在日常教學時應該做到的。和學生成為朋友，讓學生可以接受老師的幫助，學生的想法和意見也可以輕松地向老師表達，這樣才能促進教學的進步，也能促進學生和老自己的進步。我們在進行地理教學時，想要創設地理教學情境，融洽師生關系也是必不可少的一環，為學生營造一個愉悅的對話情境，可促使整個地理教學的進步。

新課程標準要求下，對老師教學的要求也越來越高，老師應該多嘗試一些好的方法來幫助自己的教學。在進行初中地理教學時，想要創設地理教學情境并很好地運用教學情境，需要老師根據自己的經驗和實際教學情況來進行有效地調整，提高教學水平，從而促進學生學習的進步。

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編輯 段麗君