試析文化差異對初中英語學(xué)習(xí)的影響和對策

【摘要】學(xué)習(xí)英語的過程，也是在了解西方國家文化背景的過程。如果不了解中西方文化的差異，學(xué)生對英語的掌握、運用能力將會受到直接的影響。本文重點針對文化差異對初中英語學(xué)習(xí)的影響進行了詳細的分析，并針對性的提出了解決對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】文化差異；初中；英語學(xué)習(xí)；影響

【作者簡介】徐玲，江蘇省靖江市第三中學(xué)。

英語是國際上應(yīng)用最多的語言。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中并不能單純的背誦單詞，理解英語語句字面上的意思，應(yīng)當(dāng)深入了解英語語言背后的含義。但是受到傳統(tǒng)教育模式的影響，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語還是更多的重視詞匯、語法的記憶，并沒有重視文化差異對英語學(xué)習(xí)的影響，因而導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了諸多問題，影響了學(xué)生的英語水平的提升。所以，必須要分析文化差異對初中英語學(xué)習(xí)的影響，并有針對性地找出解決對策。

一、文化差異對初中英語學(xué)習(xí)的影響

中西文化的差異主要包含風(fēng)俗習(xí)慣的差異，飲食習(xí)慣的差異，社交禮儀的差異。所以，在初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候，中西方文化差異也會對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，主要體現(xiàn)再以下三點：詞語構(gòu)成的差異、句法結(jié)構(gòu)的差異、語篇結(jié)構(gòu)的差異。

首先，在詞語構(gòu)成方面，中英雙語都有一詞多義到現(xiàn)象，但是英語的詞語構(gòu)成要比漢語抽象，講究以最少的語言表達最多的意思，而詞語與詞語組合又可以組成新的詞匯，表達另一個意思。例如set一詞的意思包含安放、使位于、使處于、設(shè)置、設(shè)定等含義，而當(dāng)它與不同的詞匯組合的時候又會產(chǎn)生新的含義，例如set down。在例句to set down ones bag中就是放下的意思。在例句My plane was set down in a heavy fog中就是使降落的意思。在例句The police set down my car number中就是寫下、登記的意思等。其次，在句法結(jié)構(gòu)中，英語的句法結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)，一個語句會有多個從句，多個連接詞，為樹狀結(jié)構(gòu)；而漢語則側(cè)重意會，連接詞和從句運用的就會很少，為線性結(jié)構(gòu)。最后，在語篇結(jié)構(gòu)方面，英語都偏于開門見山，漢語的語篇結(jié)構(gòu)則更加委婉，講究起承轉(zhuǎn)合。

中國和西方國家具有不同的文化背景和語言表達習(xí)慣，這些文化差異將會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生很大的影響。而初中英語的學(xué)習(xí)更多的是掌握基礎(chǔ)知識，所以在學(xué)習(xí)過程中掌握文化差異的影響，可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提升學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。

二、文化差異對初中英語學(xué)習(xí)的影響的解決對策

1.營造英語學(xué)習(xí)情境。文化差異對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的阻礙還是非常明顯的。為了讓學(xué)生親身感受到這種差異，了解英語國家的文化背景和語言表達習(xí)慣，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該為學(xué)生營造特定的英語學(xué)習(xí)情境，借助多種教學(xué)手段和課內(nèi)外教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，親身體驗語言輸入的氛圍，產(chǎn)出更為地道的語言?，F(xiàn)行的教材中，設(shè)定了諸多話題引領(lǐng)下的單元內(nèi)容，學(xué)生可以通過西方的節(jié)日活動氛圍了解西方的文化背景，可以在班級內(nèi)以圣誕節(jié)、或者圣誕節(jié)等活動為背景開展主題Party，更好地了解英語國家的飲食文化。

2.加強口語交流。作為一門語言，英語只有進行大量的練習(xí)、運用，才能真正的掌握英語的內(nèi)涵和精髓。所以，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，要盡可能多的使用英語口語進行交流。在使用英語進行口語交流的過程中感受英語與漢語在表達習(xí)慣以及表達方式方面的差異，提升初中學(xué)生的英語運用能力?？梢栽谟⒄Z課堂上通過角色扮演，情境再現(xiàn)等活動增加學(xué)生使用英語口語交流的機會，既能讓學(xué)生融入課堂，又可以通過口語練習(xí)掌握英語的語言規(guī)則，提升英語能力。

3.培養(yǎng)英語思維。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中要重視英語思維的培養(yǎng)。通過文化差異來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生學(xué)會站在西方文化的角度思考問題，順利的用英語表述自己的觀點，避免因為中式英語而出現(xiàn)尷尬。例如英語國家的人們在問候的時候就與漢語文化有著很大的區(qū)別，例如當(dāng)一個人向另一個人表達謝意的時候，會說Thank you for your help.而英語國家的人們就會回答Thats all right.Its mypleasure.You are welcome.但是如果不了解文化差異，就會出現(xiàn)No，thanks.Its my duty的尷尬回答。同時，反意疑問句的回答也是初中英語教學(xué)中的重難點，由于中西方思維的不同——中國人認為“說的對”便是yes，“說的不對”便是no，而英語國家的人則是根據(jù)動詞的肯定或否定來回答yes或no。因此初中學(xué)生要在使用英語交流的時候熟悉中西文化差異，了解英語國家的基本的交際規(guī)則和社交禮儀，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及生活入手，培養(yǎng)英語思維，真正的掌握英語語言的文化內(nèi)涵，避免交際誤解。

三、結(jié)語

綜上所述，文化差異對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響很大。為了更好地學(xué)習(xí)英語，提升初中學(xué)生的英語語言能力，就要注意營造英語學(xué)習(xí)情境，多使用英語口語交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，盡可能的降低文化差異對英語學(xué)習(xí)的影響，提升學(xué)生的英語水平。

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