高中數(shù)學(xué)課堂基于思維培養(yǎng)的實(shí)踐研究

徐禮沙

【摘要】 隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量要求也越來(lái)越高，特別是對(duì)于高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，已經(jīng)引起了很多教育工作者的高度重視。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，傳授他們高效的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維 培養(yǎng)策略 能力提升

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）01-177-01

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我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“獨(dú)立思考能力是科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項(xiàng)必備才能。”高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，所學(xué)內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)各個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，但是在學(xué)生的日常生活和未來(lái)的工作之中卻又極少能夠運(yùn)用到，只有幫助學(xué)生培養(yǎng)起來(lái)的數(shù)學(xué)思維才是真正讓學(xué)生受益終身的內(nèi)容。因此，本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)做出了進(jìn)一步探究，對(duì)數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題及有效培養(yǎng)策略給出了具體的分析。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何事物是比興趣更好的老師。學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生足夠的興趣，才愿意主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量會(huì)得到明顯的提升。因此，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，那么就必須要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。要做到這一點(diǎn)，教師首先要做的就是改善傳統(tǒng)的教育模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，由于大多是采用教師口述與板書(shū)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生多是被動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，這樣一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程的教學(xué)非常枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直得不到有效的提高。因此教師必須要積極引進(jìn)新型的教育理念，通過(guò)新型教育理念的應(yīng)用改變當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、活躍的數(shù)學(xué)課堂。除此之外，還需要注意的一點(diǎn)就是在采用新型教學(xué)模式的時(shí)候，必須要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)所調(diào)查到的結(jié)論來(lái)改善教學(xué)現(xiàn)狀，只有這樣才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

學(xué)貴有疑，而疑起于思，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考能夠活躍學(xué)生思維，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思維能力提高。教師可以從課堂教學(xué)導(dǎo)入開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題課堂教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)情境中的問(wèn)題延伸到課堂教學(xué)中。

三、凸顯學(xué)生主體，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

教師只有尊重學(xué)生課堂主體地位，把學(xué)生作為課堂主人，其教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量才能得到長(zhǎng)足提高。一方面，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)之后，所要做的就是給學(xué)生足夠的空間，使學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行反饋，多讓學(xué)生自主探索所學(xué)知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的重要方式。

在高中階段，學(xué)生掌握的知識(shí)明顯增多，教師需要有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。這些都是當(dāng)前教學(xué)中需要關(guān)注的問(wèn)題。在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，將問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己熟悉的解決方式解決，當(dāng)然，越是到了綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生所能想到的方法也會(huì)越多，這也是當(dāng)前教學(xué)中教師需要關(guān)注的問(wèn)題。另一方面，教師要教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)自信。例如數(shù)形結(jié)合法，就是能幫助學(xué)生思考、建立數(shù)學(xué)思維的重要方式方法，教師可以在教學(xué)中有意識(shí)地提供給學(xué)生，使學(xué)生全面地發(fā)展及運(yùn)用，這也是當(dāng)前教學(xué)中需要關(guān)注到的問(wèn)題。

四、拓展實(shí)踐內(nèi)容，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

通過(guò)增加實(shí)踐性數(shù)學(xué)應(yīng)用課程的方式，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決和實(shí)踐中，更好地鍛煉自己的動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，像是對(duì)不定方程和不等式的運(yùn)算，都可以在實(shí)際生活中找到類似的問(wèn)題。

比如說(shuō)在生活中人們經(jīng)常會(huì)用到的“滴滴打車(chē)”軟件，軟件究竟是怎樣計(jì)算打車(chē)費(fèi)用的，帶著這樣的生活數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)高中生的學(xué)習(xí)思考，有條件的學(xué)生可以拿著自己的智能手機(jī)，自己打一回車(chē)，觀察“滴滴打車(chē)”軟件上顯示的打車(chē)費(fèi)用變化情況，這樣在高中數(shù)學(xué)的方程問(wèn)題學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決學(xué)習(xí)更加充滿興趣。同時(shí)教師還可引入開(kāi)放性的探究題目，開(kāi)放性題目有著更大的思維空間，更有助于考察學(xué)生的思維能力，而且這類題目的答案還經(jīng)常不是唯一的，需要學(xué)生突破思維定式，多角度的去看問(wèn)題，充分發(fā)揮想象力，最終探究出自己的答案。開(kāi)放性題目有助于培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維、演繹推理思維等，此時(shí)教師可以把小組合作學(xué)習(xí)方式引入進(jìn)來(lái)，通過(guò)小組內(nèi)的相互溝通和交流進(jìn)行解決，如果學(xué)生們還沒(méi)有找到解決辦法，此時(shí)教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生突破思維障礙，最終解答問(wèn)題，提高了思維能力。

總之，在高中階段最重要的學(xué)科之一就是數(shù)學(xué)，高考要想取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)考入一所不錯(cuò)的學(xué)府，數(shù)學(xué)成績(jī)至關(guān)重要，若想提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力是關(guān)鍵。在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用合理教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效提高教學(xué)效率，為學(xué)生今后升學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉艷平.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（7）：130-130.

[2]楊彥鋼.數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（2）：94-95.endprint