初中英語教學研討

吳泳柵

【摘要】 隨著英語在生活中的逐漸普及，中小學生的口語能力相比之前的“不能說”已經有質的提升。但是另一方面，中學生的英語寫作能力和閱讀文章的水平還有待進一步提高。因此，為了全面提高學生的英語聽說讀寫能力，中學教師必須設法改善課堂學習質量和增強學生學習英語的主動性。本文首先分析了目前我國初中英語教學中存在的問題，同時根據問題提出了應對對策和建議，力圖可以提高初中英語教學質量。

【關鍵詞】 初中英語 教學策略 閱讀 寫作思維

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-125-01

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英語教學的目的就是要提高學生利用英語閱讀文章、表達思想。然而，初中英語的教學策略存在許多客觀的弊端。因材施教是每位初中英語老師應遵循的教學方法，深入全面了解初中生的學習水平和習慣，從而一對一有針對性地解決英語學習過程中的障礙和問題，進一步使中學生達到充分表達觀點和準確理解文章中心的教學目的，適應時代發展的人才需要。

一、初中英語教學中存在的問題

通過調查發現，目前我國初中英語教學在教學方式、閱讀以及寫作教學策略方面依然存在問題，具體如下：

（一）教學方式過于乏味

關于教育標準和教學內容隨著時代的改變在不斷更新，新要求下，為了拓展初中生學習英語的渠道和質量，教育部門不僅引進大量與社會、藝術等方面交流的機會，還改變了傳統的教育模式的不足之處，形成的簡單、高效的教學內容和方式符合了學生發展的需要。改變枯燥的教學方式能很大程序上提高學習英語的興趣，減少學習英語的厭惡情緒，因此必須摒棄呆板的傳授形式，把最適合提高學生英語水平的方法納入到教學體系中。

（二）忽視了對學生英語思維能力的培養

目前中學生的英語學習經常出現“中國式英語”這個現象。主要是由于英語的語法和時態與漢子拼音的學習存在較大差異，很多的英語老師在英語寫作教學中不注重形成英語的思維方式來影響學生的學習規律。

二、應對初中英語教學中相關問題的對策

當下初中生的英語學習環境和教學模式已經不能適應培養新型人才的需要，其中的不足之處呼喚教育部門來出臺相應的政策和實質性的方法去改善這種教育不充分的局面。對策主要包括以下幾個方面：

（一）教學方式多樣化

興趣是英語學習的最好老師，學生如果在初中英語的學習過程中對英語產生了濃厚的興趣，那么學生會主動尋求英語知識，對英語的好奇與日俱增，從而刻骨鉆研取得良好的英語學習水平。因此，初中英語的學習重點在于挖掘學生的興趣和潛力，主要有以下三點。首先，為了讓學生認識到學習英語的過程是形象具體、生動直觀的，要創造幽默自然的英語學習氛圍，通過科技和多媒體技術，增強課堂的趣味性。第二，拓展作業類型的廣度和深度，比如，進行社區調研。其次，形成多種不同類型的教學模式，比如用整齊的英語書寫和能刺激感覺器官的影像來加深學生的學習內容的印象和靈活課堂秩序。或者可以通過情景再現的方式達到有效的教學目的，模擬電影或者話劇的形式去使學生完成角色的轉變和處于英語交流氛圍中，使學生對英語的交流和情景有親身的體驗。多樣化的教學方式不僅能調動英語學習的積極性，還能使其更有針對性的感受英語語言的魅力。

（二）對學生閱讀技巧提供指導，以讀促寫

英語閱讀理解的教學應把課前預習、課后復習的學習技巧和對應的閱讀策略理論相結合，理論結合實際能更好地加強學生的閱讀能力的培養。而且，需要認識到，閱讀技巧的提高不是簡單的學習就可以完成，長期且時刻學習的方式才是英語學習的永久之道。廣東省中考題型的最后一題讀寫綜合就是閱讀能力與寫作能力的綜合考察。閱讀是消化和介紹信息的過程，寫作是知識整理和應用的過程。閱讀訓練首先還是先從單詞抓起，不僅要通過平時的課堂上的聽說讀寫積累單詞，還應根據考試的作文話題歸納記憶。寫作部分是以閱讀材料為背景，有可利用的觀點，但又不能直接照抄，要轉變成自己的觀點。閱讀與寫作能力的培養是一個長期的過程，必須在日常的教學活動中慢慢滲透。閱讀是一個長期堅持的過程，長期的閱讀訓練可以擴大學生的單詞量，加快學生的閱讀速度，拓寬學生的視野，增加寫作的材料。寫作教學要遵循從易到難，從課本到課外，從模仿到創作的一個循序漸進的規律。

（三）注意培養學生的英語思維模式

在教授初中生英語的課堂上，為了使英語學習者運用地道英語書寫文章、正確掌握時態和語態，應及時調整課程內容重點，在學習其它使用英語語言國家或者地區的交往方式、文化、習俗時，不要以自己國家的文化思維去感受和理解。因此，不同的語言和文化因人而異，也會因為文化背景的差異存在不同，如果理解不到位，會影響正常的文化交流，產生文化障礙。其次，教師要形成相應的英語學習氛圍和英語模式，通過例子的對比總結中文和英文的差異點，運用不同的表達模式。

因此，新時代英語教學水平和方式的提高和改善是初中英語教師的重點和關鍵。也要認識到，英語學習興趣是英語水平提高的原動力，還要注重學生的英語學習心理，使學生的學習狀態維持在積極的水平上。把握住英語學習和授課的每個階段特點，汲取積極的教學方法，改進落后的教學理念，使學生的英文水平穩步提高。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]翁慶華.初中英語教學中培養學生閱讀能力的策略研究[J].學周刊.2016（29） .

[2]李英杰.淺談初中英語教學中存在的問題及應對策略[J].中國校外教育.2016 （11） .