淺談初中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

陳軍武

摘要：興趣是最好的老師，是一切活動的源泉。沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。所以，在體育課中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好每一節(jié)體育課，這是我們每一個體育教育者值得關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣；主動

一、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡體育

體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長。可見情感是維護和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道。”要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且隨之直接感染著每個學(xué)生，教師良好地情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關(guān)心愛護學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)，達到學(xué)生喜歡上體育課的目的。

二、正確的示范及講解，不斷豐富教材內(nèi)容

生動的講解由于體育課的時間有限，任務(wù)重不可能也不應(yīng)該長篇大論，滔滔不絕地光由教師講，所以教師講話務(wù)必力求簡明扼要、條理清楚、重點突出。講解分析要形象生動，新鮮活潑富有鼓動性和幽默感。例如，在講前滾翻的教學(xué)中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了空中的動作，對于初學(xué)者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。而利用多功能媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學(xué)生比較清晰地建立動作表象。實踐表明，利用此項技術(shù)，可以充分提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時趣味性教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而且牢固。因此在教學(xué)上，我們要做到難易合理，新舊教材搭配得當(dāng)，一般來說，課的前半部分學(xué)生的精力和體力充沛，注意力較集中，應(yīng)把新授內(nèi)容和動動負荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分學(xué)生體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競爭性較強的內(nèi)容放在課的后面。

三、變被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

新課改要求體育課教學(xué)要改變以教師為主的傳授性教學(xué)為以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)，重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，突出強調(diào)要尊重學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，旨在激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢和堅忍不拔的意志，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康地發(fā)展，全面提高學(xué)生運動參與、運動技能、身體健康、社會適應(yīng)能力等方面的綜合素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維。而在過去的應(yīng)試教育中，體育教學(xué)是以教師為中心，把教師當(dāng)作教學(xué)的主體，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的客體，當(dāng)作體育知識、技術(shù)、技能的接受器。我們都知道，主觀上情愿做的事情往往會做得更好。假如一個人對一件事感到很有趣，很情愿做這件事，他便會付出很大的努力去完成它。如果他感覺這件事很枯燥但又不得不做，他便不會在上面下很大的功夫。體育學(xué)習(xí)也是如此，被動的、不自覺的學(xué)習(xí)是不會取得很好的效果的。而且這種被動和不自覺也會讓學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為教師必須更新教育觀念，與師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育觀念徹底決裂，確立學(xué)生主體觀念、師生平等觀念、學(xué)術(shù)和教學(xué)民主觀念，倡導(dǎo)創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，要讓學(xué)生自愿自主參加適合自己的體育活動，滿足學(xué)生的需要，承認學(xué)生個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視學(xué)生的情感體驗。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，強調(diào)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生參與體育運動的興趣，獲取成功的樂趣。

四、合理運用調(diào)控與激勵法

中學(xué)體育課學(xué)習(xí)動機是隨著內(nèi)部需求和外部刺激條件的變化而隨之變化。體育教學(xué)是師生雙邊圍繞著課堂教學(xué)目標(biāo)進行教與學(xué)的系列活動，是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想取得教與學(xué)的最佳效果，教師在一定的教學(xué)環(huán)境中，就要不斷地對在實施教學(xué)過程中的程序進行控制調(diào)整，以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

1.在教學(xué)實驗中具體采用的調(diào)控方法 包括思想調(diào)控、定量調(diào)控、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控、人際關(guān)系的調(diào)控、教學(xué)廣度與深度的調(diào)控、教學(xué)程序的調(diào)控、教學(xué)動態(tài)調(diào)控、學(xué)習(xí)項目的調(diào)控、教學(xué)時間的調(diào)控等。

2.在教學(xué)實驗中采用的激勵 首先激勵的原則是要了解學(xué)生的需求，激勵是為了加強動機強度，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍練習(xí)情趣。激勵法又分為物質(zhì)獎勵法和精神鼓勵法。

（1）物質(zhì)獎勵法。如學(xué)生在校內(nèi)外參加競賽獲得優(yōu)異成績，獎勵給一定的物質(zhì)，對參與者發(fā)給一定的紀(jì)念品，鼓勵其積極參與體育競賽。

（2）精神鼓勵法。如在課堂教學(xué)中，對練習(xí)積極、情緒高漲的學(xué)生，可以提出口頭表揚，樹立他為全班學(xué)習(xí)的榜樣。另外，對體育差生，只要有微小的進步，也要進行表揚，使他們也能享受到成功的快樂，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和信心。

（3）競賽激勵法。競賽是體育運動本身屬性之一，通過平等的或有條件的“讓先”等級競賽，使獲勝者獲得成功感，也使他本人感到自己具有從事體育運動能力的滿意感，從而強化積極參加體育活動的動機。

體育課學(xué)習(xí)的良好動機是學(xué)好體育理論和技能的動力，它將直接影響到體育課的教學(xué)質(zhì)量和體育教學(xué)改革的進程。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的成因，循循善誘地強化學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，途徑是很多的，手段也是多種多樣的。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點，正確合理的組織體育教學(xué)和體育活動。使學(xué)生對體育教學(xué)有興趣、產(chǎn)生愉快的情感體驗。就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)興趣，進而使學(xué)生們步入體育的殿堂，成為體育的終身受益者。

（作者單位：甘肅省武山縣城關(guān)初級中學(xué) 741300）