提高小學語文教學質量的探索

楊生玉

摘要： 小學教育是基礎教育的重點，更是整個語文教學的基礎，提高民族偏遠山區低年級語文教學質量，是擺在廣大農村山區教師面前的一個難題，現就如何提高偏遠山區低年級語文教學質量，淺談一下幾點看法。

關鍵詞：小學語文；教學質量；探索

一、語文教師首先要提高自身素質

1.具備優良的師德 “教書育人、為人師表”是教師職業道德的核心。著名教育家葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作是為人師表，必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。”人民教師肩負著培養人和塑造人的神圣使命。毫不夸張地說，一個民族的希望是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。語文教師只有具備良好的師德，才會自覺履行關心愛護學生、尊重學生人格、促進學生在德智體美等方面全面發展的義務，才會充分發揮在實施素質教育過程中的作用。

2.更新思想觀念 教師應與學生建立民主平等的關系。平庸的教師無視教育的偉大和自身的使命，只會照本宣科，不思進取，不會發現學生創新的火花，只會用冷眼、教鞭摧殘創造幼芽。新型語文教師有較強的創造意識，用創造的智慧開發學生潛能，以人為本，鼓勵學生自主學習，積極思維，培養和發展創新能力。以教師為主導，學生為主體，夯實基礎，培養能力，發展智力。做到轉化有決心，提高有信心，思想要關心，輔導要耐心，對學生有愛心，以朋友的真誠撥動學生的心弦。

二、有計劃有步驟地開展語文教學

在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優生則提高要求，拓展學生思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提高：對個別后進生，教他們學習的方法，來改變他們的學習現狀。同時，利用好語文組的教研活動，開好公開課、教研課，聽取各教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質量。

三、用教學語言增強課堂教學的藝術性、

一切活動的基礎是語言，有了語言，人類才能正常進行交流與溝通。作為一名優秀的語文教師，面對新的課程改革與素質教育的大背景，不僅要掌握扎實的基礎知識和專業技能，還要掌握教學的語言，使課堂教學富有藝術性。教學語言是一個非常重要的教學手段，其重要作用在語文教學中體現得更為明顯，教學語言對孩子來講是非常好的啟發、教育的工具。語文教師的教學語言要根據其教學內容的特點，而富有感染性和藝術性，更優美、更凝練，這樣能夠使學生對語言有自己的品味和感受。小學語文教學工作的成功與否與課堂教學語言有很大的關系，教師經常在課堂教學中使用生動、活潑、具體、形象的語言，更容易激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力。以語言為媒介的教學方法往往使示范更加形象、易懂，學生領悟與模仿起來就更容易，感染力強并且恰當地運用語言會極大地激發學生的學習興趣。

四、注重實踐活動，提高閱讀能力

語文是一門實踐性很強的學科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，我要求學生能利用各種工具書，及圖書館、網絡等多種渠道查閱各種信息。課堂上為學生提供一個表現自我的平臺。讓學生體會學習所帶來的滿足感及成功感，有效地促進學生閱讀的興趣。如教《只有一個地球》時，我根據教材目的，讓學生聯系實際，就關于如何保護我們這一美麗的家園談談個人的觀點及保護措施。大家通過多種渠道查閱信息，準備充分材料。演講時落落大方，各自觀點不同，提出措施具有一定的實效性。這不僅是一種知識掌握的檢驗，更是一種能力的培養。

五、抓住形近字的特點，進行歸類比較教學

小學低年級的生字中合體占絕大部分，這些字當中很大部分是形聲字，由于一年級不要求傳授形聲字的概念。所以只能指導學生按部首記憶字形、會意，從而達到正確區別形近字的目的。例如：“請、清、睛、晴、情、精”讓學生比較字音、音節聲調、聲韻母相同，聲調不同，字形部首不同，右邊都是由“青”字組成，“清”和水有關，所以是 “氵”旁，“睛”眼睛的睛，所以是“目”字旁，太陽出來了天晴了所以晴字是“日”字旁，等等。為了讓學生掌握得更加牢固，也可以讓學生進行說話訓練或找朋友訓練。又如，“喝、唱、渴”也可以用上述方法讓學生觀察比較，說出異同，再做練習。形近字只有多比較、多練習，才能使學生記得牢，記得好。此外，在生字教學過程中，把字按偏旁部首歸類，按音、形、義去歸類識記，會更好一些。

要經常指導學生運用綜合歸類的方法，分析、辨別、記憶字形，字音和字義，不僅可以讓學生記得快，記得好，提高識字能力，還能教給學生正確運用語言文字的能力。

六、重視小學作文教學，提高學生的語言運用能力

作文是小學語文教學的關鍵內容，學生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正因為如此，為了提高小學語文教學質量，必須做好作文的教學工作。語文教材的每一篇課文都是優秀的作文，其優美的文字、恰當的表達、良好的構思都值得學生揣摩，學習。因此，在教學過程中，教師要加強引導，讓學生掌握其寫作方法、文字表達技巧等，以便將來在學習和寫作過程中靈活運用。此外，還應該充分利用好每一篇課文，引導學生思考、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達方法和中心思想。還要引導學生對詞匯、優美句段、表達方式進行積累，提高學生的表達能力和語言運用能力。

總之，小學語文教學質量的好壞關系我國教育事業的未來發展。教師應注重教學質量，解決教學存在的問題，努力提高小學語文的教學水平，為我國培養社會有用人才奠定良好的基礎。

（作者單位：甘肅省臨夏縣榆林中心小學 731800）