淺談小學語文教學中的“隨文練筆”

江蘇省海門市平山小學 倪立萍

隨文練筆作為小學語文教學中應(yīng)用廣泛的寫作教學方式，能夠豐富語言訓練模式，在增進學生對文本內(nèi)容理解的同時有效提升學生的寫作能力，有利于提升課堂教學質(zhì)量，提升學生的閱讀能力和寫作能力。隨文練筆能夠有效訓練學生的語言表達能力和語言邏輯能力，有利于提升學生的寫作能力。

一、培養(yǎng)學生對隨文練筆的興趣

小學生的身心發(fā)展尚不健全，在課堂教學中容易受外界事物的干擾，難以保持長時間的注意力。小學語文教師在教學中要根據(jù)小學生的學習特點采用科學有效地教學方法。興趣作為學生學習的內(nèi)部驅(qū)動力，對學生的學習態(tài)度和學習效果具有極其重要的影響。因此，在小學語文教學中，教師要培養(yǎng)學生對隨文練筆的興趣，讓學生能夠積極主動地參與隨文練筆環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主觀能夠性，從而有效提高隨文練筆的教學質(zhì)量。教師在講解課文之前，可以利用多媒體設(shè)施給學生展示與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，讓學生將注意力集中到教學之中，并讓學生通過觀看教學資料了解教學內(nèi)容。教師再根據(jù)教學中的重難點進行具體講解，引導學生深入理解教學內(nèi)容。在講解結(jié)束后，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計具有趣味性的小練筆，讓學生用自己的語言記錄下所想所悟。在學習《臥薪嘗膽》時，教師可以先引導學生系統(tǒng)地學習這一課，再讓學生就“越王勾踐”的事跡寫下自己的讀后感，并在練筆中結(jié)合自己遇到困難挫折時的表現(xiàn)，深入理解越王勾踐勵精圖治以圖復國的事跡，學習勾踐刻苦自勵的品質(zhì)。這種教學方法既能夠增進學生對課文的理解，還能夠訓練學生的寫作能力。

二、選擇適宜的隨文練筆訓練點

語文教材是承載教學內(nèi)容的重要載體，教師要充分挖掘教學內(nèi)容的潛力，選擇適宜的訓練點以增強學生進行隨文練筆的興趣。在隨文練筆環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)實際教學情況選擇不同的訓練點。修辭手法在寫作中的靈活運用能夠給文章增光添彩。小學語文課文中具有多種多樣的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容中出現(xiàn)的優(yōu)美例句，引導學生進行有針對性的仿寫，讓學生掌握修辭手法的正確應(yīng)用方法，提升學生的語言應(yīng)用能力。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，由于生活閱歷、人生經(jīng)驗、價值取向以及情緒狀態(tài)等的差異，不同的讀者在解讀同一篇文章時可能會產(chǎn)生不同的思想碰撞，發(fā)表不同的見解。在小學語文教學中，教師要給予學生自由想象的空間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為學習探究的主人。在隨文練筆環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，選擇有開放性的練習點，讓學生充分發(fā)揮想象力，有效鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力和語文邏輯能力。在學習《軍神》這一課時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生收集關(guān)于劉伯承的事跡，理解文中稱劉伯承元帥為會說話的鋼板的原因。當今的和平時代和幸福生活是無數(shù)革命烈士拋頭顱、灑熱血得來的，教師可以根據(jù)這一主題讓學生給劉伯承元帥寫一封信，讓學生寫下自己相對劉伯承元帥想說的話，給劉伯承元帥介紹當今生活的變化，從而增進學生對和平的理解，喚起學生的愛國主義情懷和民族自豪感。

三、遵守隨文練筆的基本原則

在小學語文教學中，教師在開展隨文練筆活動時要遵守適度性原則，以實現(xiàn)隨文練筆在教學中的積極作用。任何事情過猶不及，教師在設(shè)計隨文練筆時要根據(jù)學生的實際學習能力，選擇難度適中的題目。另外，教師要把握好隨文練筆的疏密度，過少的隨文練筆不能充分實現(xiàn)教學效果，不利于提升學生的寫作能力，而過多的隨文練筆會增加學生的學習負擔，讓學生對隨文練筆活動產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師在設(shè)計隨文練筆時要根據(jù)學生的學習能力和學習需求，把握好命題的難度和使用量。教師可以根據(jù)不同的課文類型，選擇不同的練筆方式，提高隨文練筆的針對性，逐步提升學生的寫作能力。在學生寫作的過程中，教師要給予學生適當?shù)囊龑Ш蛶椭Ｔ趯W生完成隨文練筆之后，教師要給予學生及時的評價，在指出學生作文中不足的同時多給予學生正面評價，讓學生明確自己寫作中的優(yōu)缺點，增強學生參與隨文練筆的積極性。另外，教師可以選出優(yōu)秀的作品，讓學生學習作品中的優(yōu)秀之處，逐步提升學生的寫作能力。

在小學語文教學中，教師要在新課程改革標準的指導下逐步提升學生的聽說讀寫能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。隨堂練筆這種教學方式能夠有效結(jié)合閱讀教學和寫作教學，既能夠提升學生對教學內(nèi)容的理解能力，還能夠提升學生的寫作能力。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習需求采用行之有效的隨文練筆方法，充分發(fā)揮隨文練筆對語文教學的積極作用。

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