利用“數學綜合實踐”課促進數學生活化的研究

浙江省浦江縣巖頭鎮中心小學 張文婧

教師在課堂授課講授課本基礎知識只是讓學生掌握了數學基礎知識，而要將數學知識靈活地運用到生活實踐中還需要進行綜合實踐課的訓練。綜合實踐課是幫助學生利用所學知識和生活經驗學會與他人合作并獨立思考，通過經歷發現、分析和解決問題的過程感悟數學與生活實際之間的緊密聯系，一方面可以激發學生的興趣和主觀能動性以加深對數學的思考，另一方面綜合教學有利于學生思維抽象能力和邏輯能力的培養，在教師的正確指導下綜合實踐課在數學生活化道路上綻放光彩。

一、分層設計綜合實踐活動目標

綜合實踐課程是對小學掌握知識情況和學習能力的一次特殊檢驗，學生需要根據教師給出的條件和臨時的問題情境快速反應并完成任務。雖然教師也會根據小學的學習內容和進程設計問題和提出要求，但是不同學生的動手能力和知識掌握水平參差不齊，有的學生反應能力快、知識接受能力強，這些學生一般敢于實踐、敢于犯錯并且思維較活躍，在完成任務過程中積極探索并進行個性化的創作；而有的學生思維較遲緩、基礎知識掌握不牢固，實踐課上沒有信心并且畏首畏尾，這些學生往往來不及完成任務就要開始進行成果的交流，這不利于低水平學生的發展，容易使他們喪失信心，因此教師應該進行分層設計活動目標以完善教學。

例如在進行“巧拼七巧板”的實踐教學中，我設計了不同層次的教學目標，第一層次為依照課本出現的形狀進行拼圖，就像連連看只需要對比相同的板塊拼接就可以；第二層次是根據我給出的外圍輪廓進行拼接，這需要考驗學生的想象力和拼圖技巧；第三層次是由學生自主進行圖形的創作，這考驗學生的創新能力和生活觀察能力。通過分層訓練，不同層次的學生只要完成不同層次的訓練，這樣增加了學生的學習信心，并通過綜合實踐課去聯系生活中常看見的景象進行創作和想象，如學生有的創作出房子、桌椅和小動物的拼圖。

二、教學手段生活化

綜合實踐課堂中教師要注重觀察和進行教學手段生活化，這要求教師進行生活情境創設和啟發式的教學，讓學生在實際情境的教學活動中認真觀察、思考、推理和證明，逐步形成數學思維并發現數學與生活之間的聯系。開展生活化的教學實踐活動可以增加課堂的現代氣息并讓知識的應用與時俱進，這要求教師結合數學知識和現代生活進行有機整合，同時要求學生積極配合并主動進行相關活動的方案設計。

例如，在學習長方體的面積運算后我組織班級學生進行了一次“粉刷教師墻壁”的教學實踐活動，首先第一步是計算需要粉刷的教室面積，我讓學生觀察并問他們如何測量，學生通過對教室的觀察后回答，需要粉刷的面積實際是五個面，即計算教室長方體的面積后減去地板面積，然而教室的窗戶不需要粉刷，因此還要減去窗戶的面積。通過前期的學習學生逐步完善自己的數學思維，在實踐活動可以從整體條件考慮，讓學生明白數學與生活的有機整合，并培養學生將數學應用到生活實踐中的思維和能力。在生活化教學的初步階段，教師要參與方案制定的指導，指導學生進行合理可行的方案策劃，在活動過程中開展多樣化的教學讓學生充分鍛煉綜合實踐能力。

三、培養學生綜合數學素養

素質教育不僅僅要求教師教授學生教材知識，還要求對學生進行各個方面的素質培養，小學數學素質教育要求培養學生的數學綜合素養，讓學生成為可以應用知識和具有創新精神的人才，以更好的在未來為社會國家做出貢獻。在學習過程中雖然小學生表達能力有限，但是他們的內心一直在詢問學習的意義，教師應該通過生活化的教學幫助學生解答疑惑，學習數學只有在形成數學思維的前提下才能夠利用數學解決生活難題，現代社會也需要具備綜合數學能力的人才。

為了培養學生的數學綜合素養，我從數學技能和思想重視兩方面進行培養，例如每學期我都讓學生自主完成一份數學手抄報，手抄報的內容可以寫有關于數學發展的歷史人物和故事，可以將自己生活中遇到的數學問題記錄下來分享，或者自己學習數學的心得，通過這樣與生活相貼近的活動讓學生培養數學的綜合素養，這對于學生未來學習數學有著非常重要的作用。教師同時要注意，綜合實踐課在數學教學中的應用應該有適當的限度，并不是任何知識點和教學內容都可以進行生活化，我們應該將綜合實踐課當成一種教學手段，清楚只有在適當的環境和條件下才能發揮其最佳作用。

綜合實踐課是以學生自主探究為主要內容的實踐教學活動，這樣的課程具有統籌的教學價值，但對教師來說也是一種挑戰，需要進行精心備課和制定教學環節，通過整合某一階段的數學教學和生活現象，重點培養小學生運用數學知識來解決實際問題的能力。綜合實踐課的開展需要有一定的知識基礎，因此綜合實踐課可以奉行“課少而精”的原則，每一階段舉行一次，密切聯系生活實際而進行綜合應用的教學活動。

[1]譚朝祥.淺議小學數學綜合實踐活動課實施的策略與途徑[J].云陽縣新津小學，2012(22)：128-129.

[2]王芷茹.新課程背景下的小學數學生活化教學研究[J].學術研究，教學研究，2015（10）：73.