小學英語的任務型教學研究淺析

河北省黃驊市南排河鎮大辛堡中心校 張麗偉

新課程改革要求英語教學要以學生的生活經驗和興趣為出發點，教學內容和方式要貼近生活。任務型教學方法正是讓學生在教學活動中參與并完成各類真實的生活、學習任務，從而培養其運用英語語言的能力。下面就小學英語任務型教學進行探討分析如下。

一、小學英語任務型教學的重要意義

隨著英語新課程改革的推進，教師的教學觀念、教育行為及教學模式正在不斷發生新的變化，越來越多的小學英語教師采用任務型教學法，根據小學生的年齡及身心特征，創造性地設計出貼近學生生活實際的教學任務。任務型教學方法的實施不但可以增強小學生英語學習的趣味性，提高其學習主動性，同時對于培養學生創新意識也具有十分重要的意義。

二、創造性任務型教學的運用

小學英語課程有許多要求根據指令做事情的內容設置，例如認識圖片、畫圖涂顏色、識圖做動作等。因此，小學英語教師在組織教學活動時，可以實時地布置此類任務，讓學生積極參與，營造寬松、和諧、充滿情趣的課堂氛圍，激發學生學習英語的興趣。例如在春節來臨的時候，老師可以讓學生在黑板上、紙上描繪各種慶祝節日的物品，想象涂鴉新年的歡樂場景，也可以教授學生節日問候語happy new year等，促使學生之間的英語語言交流運用。在學生完成相應的教學任務后，教師可以將學生們描繪的圖畫在全班展示，紅色的燈籠、五彩的煙花、飄逸的彩帶、包裝精美的禮物等，孩子們關于春節豐富的想象力，一定會讓學生彼此收獲頗豐，使孩子們在相互交流、討論中收獲快樂、收獲知識。課后教師可以進一步布置任務，讓學生將自己的作品帶給父母，或制作新年賀卡，或送上節日的英語問候，進而感受家庭的愉悅和溫馨。

三、選擇性任務型教學的運用

選擇性任務型教學是指教師通過建立的各種圖示，給學生布置選擇性的決定任務，目的是讓學生通過充分的討論、分析進而達成相對統一的共識后再做出決定。任務完成的過程就是選擇決定的過程，更是將英語知識實踐運用于生活實際的過程。例如在學習描述人或物的形容詞后，教師給學生布置選擇性任務：北京和上海哪個城市更漂亮，同時對學生進行分組，然后他們相互協作，搜集關于北京和上海的圖片資料，進而對資料圖片進行英文描述，小組討論完成后派出代表向全班做描述報告，做出自己組隊的選擇。

四、解決問題任務型教學的運用

在日常生活中，我們會遇到各種各樣的問題需要解決，例如天氣、季節變化的不同，我們需要解決穿衣多少、是否帶雨具等問題。在組織小學英語教學時，教師就可以針對這一系列的生活中，經常會遇到的問題設置教學任務，讓學生通過英語交流的方式，去分析討論解決這些問題的方法，讓其在解決問題的同時鞏固所學的英語知識，增強英語語言應用能力。