電子書包環境下小學英語教學模式和行為分析

山東省新泰市向陽實驗學校 徐西芬

一、什么是電子書包

電子書包，是建立在信息技術基礎上，具有較高的信息化水平，一種攜帶非常方便的教學設備。隨著科學技術的迅猛發展，電子書包如今已在我國得到廣泛應用，但還未趨于成熟，所以仍有大部分小學在英語教學中沒有使用到這一教學設備。電子書包的應用對小學英語教學環境的改善有極大的好處，并且在電子書包環境下，小學英語的教學模式和行為也將有進一步的改進。電子書包中具有許多教學相關的信息，可以充分滿足小學英語教學資源以及學生學習資源的需求，這不僅能夠提高教師的教學質量，還能激發小學生對英語的學習興趣。眾所周知，小學階段的英語教學對學生而言大多是相當乏味的，而且小學生沒有自我控制能力，心理發展也未成熟，枯燥的英語教學不能激發小學生學習興趣，落后的英語教學也不能滿足當前學生的學習需求，而電子書包可以有效地解決這些問題。

二、電子書包環境下小學英語教學模式與行為分析

（一）課前教學模式與行為

若要實現小學階段英語教學質量的提升，教師和學生就應該充分做好課前準備，電子書包在課前準備中可以發揮巨大的作用。在進行英語課程教學前，教師可以將教材中每個章節的重點知識匯總起來，然后引導學生在課本上做好記號，并要求他們在課前做好充分的預習。在學生預習結束后，必須把預習結果反饋給教師，比如采用語音或者視頻等反饋形式。教師在課前一定要及時檢查學生反饋的預習結果，這樣才能及時發現學生在預習時遇到的問題，從而針對性地調整教學方案，達到有效備課，實現英語課堂教學質量的提高，對學生學習效率的提高也有極大的幫助。可見，電子書包環境更有利于小學英語教學工作的順利進行。

（二）課中教學模式與行為

在小學英語教學中，教師除了要確保學生做好課前預習外，還要注重課前預習與課中教學的充分銜接，所以在英語課程開始前，教師務必要對學生反饋的預習結果進行分析，從而總結出教學方案中需要改進的地方。之后，在小學英語課程教學中由學生課前預習存在的問題引出所學章節中的重點知識，從而使整個英語教學過程具有針對性。比如，在教小學生怎樣用英語進行自我介紹時，教師應仔細分析學生反饋的課前預習結果，發現他們在自我介紹中存在的問題，然后針對性地對學生進行指導。在電子書包環境下，一旦教師在課中下發學習任務，學生可以有效進行自主學習，并且獨立完成對自己學習成果的測試。教師需要保證學生有充足的時間進行聽讀，然后學生將自主學習的成果反饋給教師，教師及時對學生反饋的學習成果進行分析，發現其中存在的問題，從而進行針對性的學習指導。另外，教師應在小學英語課的課中教學中注重培養學生的自主創作能力，引導學生根據自己已學知識，創作英語對話等，這樣也有助于學生在英語學習中體會到成就感，從而增強自信心。

（三）課后教學模式與行為

古人云，“溫故而知新”。學生課后對所學英語知識的溫習至關重要，學生在電子書包環境下進行課后學習更加方便。有效的英語課后教學模式，有利于學生鞏固知識，形成自己的知識結構。在電子書包環境下，學生可以將課后的學習情況采用視頻或者語音的方式反饋給教師，從而讓教師及時了解學生對所學知識的掌握程度，再針對性地改進教學內容。

三、結語

隨著我國科學技術的發展，人們對學習和工作都有了高效化的要求。在電子書包環境下，小學英語教學的高效化要求在很大程度上得到滿足，小學英語教學也將向自主方向發展，即小學生的自主學習能力得到提高，英語學習更有效率，從而具備一定的英語應用技能。