淺談微視頻在地理教學(xué)中的應(yīng)用

張夢飛

（宜昌市夷陵中學(xué) 湖北宜昌 430000）

如果你現(xiàn)在還不知道什么是微課件，什么是微視頻，什么是微課程，什么是翻轉(zhuǎn)課堂，那么，你OUT了。由美國人薩爾曼.可汗創(chuàng)立的可汗學(xué)院將微課程這一新型教學(xué)方式帶進(jìn)了我們的視野，也很快被學(xué)生接受，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一。

何為微視頻？指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教學(xué)過程中，圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動的全過程，時間限定在5～8分鐘內(nèi)。整個過程有明確的教學(xué)目標(biāo)，集中解決一個問題。由于它改變了傳統(tǒng)課堂老師講、學(xué)生聽的模式，避免了時間有限，知識點多，學(xué)生難以理解透徹的缺點，深受廣大師生的熱愛，目前不僅在美國已經(jīng)盛行，在我國也已有微視頻網(wǎng)站，專門為學(xué)生提供教學(xué)視頻。微視頻作為微課學(xué)習(xí)資源的主要呈現(xiàn)形式，但它只是課程資源的一部分，不是課程的全部。

一、微視頻與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，具有很多優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面

1.短小精致，重點突出

微視頻具有短小精悍的特點，內(nèi)容設(shè)置時多為一個知識點，復(fù)雜的知識點還可進(jìn)行細(xì)分，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂，一節(jié)課有若干個知識點，老師進(jìn)行講解，由于時間有限，一些復(fù)雜的知識點，學(xué)生難以理解透徹，導(dǎo)致不會應(yīng)用，有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生對于比較難的知識點很難一節(jié)課掌握。比如高中地理必修一第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動”，這一節(jié)可以說是高中地理中的一個重要的難點，其中“晝夜交替”“地方時”“正午太陽高度”都是學(xué)生的死穴。課標(biāo)要求這一節(jié)是三個課時，但是一般老師在講這一節(jié)的時候都會超過三個課時，并且還會用到一到兩個課時的練習(xí)時間，真是既花時間又費(fèi)精力，但是學(xué)生未必會掌握很好。理科思維比較好的學(xué)生可能效果會好一些，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一遍兩遍是很難懂的。這個時候微視頻就發(fā)揮出了它的優(yōu)勢，總之，在地理教學(xué)中會有多個難點學(xué)生不易一遍聽懂，利用微視頻可讓學(xué)生反復(fù)觀看，實現(xiàn)多次講解，幫助學(xué)生理解掌握，實現(xiàn)共同發(fā)展。

2.突破時空限制，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，這就要求學(xué)生的課堂效率非常高，對學(xué)生地理思維能力的要求比較高，要求學(xué)生理解消化當(dāng)堂課的內(nèi)容，但是由于課堂時間的限制，聽一遍未必能夠很好地掌握，若老師多次反復(fù)的教學(xué)，又容易導(dǎo)致學(xué)生的分化。這時微視頻便成為了好幫手，在通訊工具網(wǎng)絡(luò)設(shè)備發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，學(xué)生可將微視頻拷貝下來放到手機(jī)中存入電腦中，上學(xué)路上等車時，公交車上無聊時，回到家中復(fù)習(xí)功課時，隨時隨地都可以看。高中學(xué)生學(xué)習(xí)時間安排緊湊，不可能有大段的空閑時間自由安排，而且語數(shù)外占用了學(xué)生主要的課后時間，對于地理的學(xué)習(xí)不能指望學(xué)生拿出很多課外時間，所以只能讓學(xué)生“擠”時間，微視頻大多在5～8分鐘左右，將學(xué)生的零散時間利用起來，對知識點進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)“零存整取”。比如，對“等高線地形圖中不同山體部位的判讀”的學(xué)習(xí)，學(xué)生可分段完成，“山頂”“山脊”“山谷”“陡崖”“鞍部”不同部位分開學(xué)習(xí)，到最后將整個知識點學(xué)習(xí)完成，既不會每次占用學(xué)生很多時間，也有充足的時間給學(xué)生消化，最終實現(xiàn)知識點的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

曾經(jīng)有學(xué)生跟我講“老師，我不是不喜歡你，不是不想學(xué)地理，我是真的聽不懂，學(xué)不進(jìn)去啊”，面對學(xué)生的無奈我也很無奈，這種情況在高中生中很普遍，對某一學(xué)科的興趣取決于學(xué)習(xí)它的難易程度，而地理恰恰高中入學(xué)所學(xué)的必修一是比較難的，這就使很多學(xué)生在高中一開始就喪失了學(xué)習(xí)地理的興趣，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)就非常不利。微視頻如何來解決這一問題呢？首先，微視頻是教師針對某一知識點制作微課件，然后結(jié)合微課件進(jìn)行講解。教師在制作微課件時就可以利用色彩豐富、圖像逼真的圖片，以及形象生動的動態(tài)圖等多媒體資源，將教學(xué)過程設(shè)置的輕松活潑，使學(xué)生輕松的學(xué)到地理知識，并對地理事物產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，必修一第二章第二節(jié)“大氣環(huán)流”，講解這個部分時可以制作全球大氣環(huán)流的動態(tài)圖，尤其是“三圈環(huán)流”，對學(xué)生是一個難點，通過動態(tài)圖展示氣流的運(yùn)動過程，讓學(xué)生一目了然。其次，學(xué)生通過微視頻對難點進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)消化，取得一定的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生打消對地理的畏懼心理。通過提高學(xué)生的地理成績來提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，也有助于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)開始進(jìn)入我們的教學(xué)環(huán)節(jié)中，以后會對我們的教學(xué)產(chǎn)生更大的影響，與傳統(tǒng)教學(xué)相比優(yōu)勢突出，今后必定前景十分廣泛，大有可為。

二、雖然微視頻對我們地理教學(xué)益處良多，但是也有其不足之處

1.對學(xué)生自覺性要求比較高

微視頻主要是學(xué)生課后對于課堂上沒有理解消化的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對于自覺性高，自律性強(qiáng)，對自身要求嚴(yán)格的學(xué)生來講，是個很好的平臺和學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直至弄懂為止。但是對于貪玩，學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生則沒有很大的效果。所以這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性要求比較高。

2.師生互動有限，不能及時反饋

美國教育中，也有視頻教學(xué)課，但是效果并沒有想象中那么好，學(xué)生們一人對著一臺電腦，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不能及時的反饋給老師，跟老師交流有限。這也是微視頻教學(xué)中的一個缺陷，教學(xué)時教與學(xué)的雙向過程，需要教與學(xué)相結(jié)合，師生共同完成，微視頻則缺乏這一點。但是目前針對這一問題出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”，即學(xué)生們在家里觀看視頻自學(xué)，老師則在課堂上答疑解惑，輔導(dǎo)學(xué)生們完成功課，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底打破，教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的材料。“翻轉(zhuǎn)課堂”很好地彌補(bǔ)了微視頻的這一不足，現(xiàn)在在美國已經(jīng)很盛行，多所學(xué)校采用這種教學(xué)模式，在我國也有試行，將來定會有更多人采用。

微視頻在地理教學(xué)中的應(yīng)用前景十分廣泛，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會逐步推廣。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高制作水平，總結(jié)點滴經(jīng)驗，大膽創(chuàng)意實踐，并實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)在教學(xué)手段相結(jié)合，為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，是我們每一個地理老師今后進(jìn)一步努力的方向。