新課改下初中語文教學中的情感教育

宋紅巧

（合陽縣第三初級中學 陜西渭南 715300）

初中語文的學習，不僅要求學生掌握基本的文章分析能力，也要求學生學會體會文章中作者所表達的思想感情，還要求學生將所學到的文體表現(xiàn)形式運用到實際的寫作當中去。通過學習現(xiàn)代文與古詩詞，促進學生提高分析理解能力?；谛抡n程改革，在初中語文教學中融入情感教育，能夠培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，促進學生“德”的發(fā)展。但是，現(xiàn)階段很多教師不知如何融入情感教育，只是根據(jù)學校規(guī)定的教學目標盲目地進行。

一、當前初中語文教學中存在的問題

應試教育長時間的發(fā)展使得初中語文教學模式的創(chuàng)新受到影響。在教學過程中，教師忽視了情感教育對語文教學的作用，只重視對文章大意的概括以及對文章中所描述的具體景象的分析。學生對語文的認識還停留在做閱讀理解、寫作文、背誦課文或古詩詞上。而且，還存在著過度理解文章中作者用意的情況。如一篇閱讀理解下有這樣一個問題：“文章中作者為什么兩次提到六月十三日那場大雨？”，其文章作者站出來表示，“我當時寫的時候外邊就在下雨”。

二、新課改下初中語文教學中融入情感教育

1.激發(fā)情感共鳴

在語文教學的過程中，教師要激發(fā)學生與文章或詩歌的作者產(chǎn)生情感共鳴，逐步引導學生進入語文學習的學習狀態(tài)。雖然現(xiàn)代教育的教學模式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，但是學生的課堂參與度不高。學生只重視對文章以及古詩詞的背誦，并沒有真正地體會到作者所要表達的思想感情。教師應當從學生的實際生活出發(fā)，不僅要指導學生理解文章或者詩歌的含義，也要引導學生體會文章中所表達的思想感情。例如，在學習《蘇州園林》時，從羅曼羅蘭“生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這一名言引入，通過多媒體設備搜集一些自然景象的圖片，向?qū)W生展示各種形式的美。如沙漠粗獷的美、草原清新的美、歷史古跡原始古樸的美、黃昏靜謐的美、故宮氣勢磅礴的美等。然后將這些圖片與蘇州園林中的景象進行對比。要求學生感受蘇州園林獨特的美，使學生在閱讀課文時帶入自己的主觀意識。

2.營造情感氛圍

教師要為學生營造良好的學習氛圍，活躍課堂氣氛。在開始教學之前，教師可以設置與學習內(nèi)容相符的懸念。例如，引入《小石潭記》的學習之前，教師羅列出《小石潭記》的作者生平簡單介紹以及后世對其的評價，如“他是唐宋八大家之一”、“二十歲中進士，后參加王叔文政治集團，主張革新，失敗后被貶為永州司馬，寫下著名的《永州八記》”、“他對唐代的古文運動有獨特的貢獻，他的山水游記是中國游記文學的奠基作品，對后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響”。要求學生“猜猜他是誰”，然后介紹“記”這一文體形式。

3.創(chuàng)設情感教學情境

教師應當創(chuàng)設與課文內(nèi)容相對應的教學情境，吸引學生的注意力。文章或者詩歌的作者以文字為載體通過對景象的描寫表達自身的思想感情，使得文體形式呈現(xiàn)多元化的發(fā)展。因此，教師需要結合作者描述的景象引導學生體會作者所表達的思想感情。教師可以利用多媒體設備創(chuàng)設一定的教學情境來達到這一目的。還是以《小石潭記》為例，教師使用多媒體設備展示作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過。然后，指定某一學生通過學習文章的含義進行無實物表演，模擬作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過。要求其他學生對其表演進行討論分析，體會文章中作者情感的變化。

4.重視文章細節(jié)

教師應當重視文章中的細節(jié)，引導學生與細微之處體會作者所表達的思想感情。教師要做到主次分明，刪去對文章中粗略描述部分的講解。另外，當文章中應用詩句時，教師要進行課外知識拓展。還是以《蘇州園林》為例，文章中描寫蘇州園林圖畫美這一特征的句子“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”，教師要對“魚戲蓮葉間”進行補充，引導學生學習其出處——漢樂府詩《江南》。學生通過學習《江南》，感受到蘇州園林的圖畫美。教師也要指導學生了解文章中一些定語、狀語、補語的作用，使學生體會到作者對蘇州園林的熱愛。

5.加強情感交流

教師應當加強與學生之間的情感交流，通過師生互動加深學生對情感的理解。教師在進行語文教學時，要滲透“少教多學”的教學模式。要將學生放在與教師對等的位置上，鼓勵學生發(fā)言。學生通過與教師或者其他學生之間的交流，感受自身情感的變化。教師通過與學生之間的交流，逐漸滲透情感教育。例如，在進行與自然景觀相關的習作之前，教師可以要求學生將自己游覽過程中所得的照片帶到學校來。開展小組討論，讓學生描述自己在游覽時的情感變化。這樣，學生在學習與自然景觀相關的課文時，會帶入自己的主觀意識，體會到的思想感情也會更加濃烈。

6.開展情感活動

教師要根據(jù)教學條件適當?shù)亻_展情感活動，提高學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視。滲入情感教育，不僅要在課堂中進行，也要將其延伸到課外。例如，教師可以要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集著名愛國詩人的生平事跡，并舉行愛國詩朗誦比賽。通過了解學習愛國詩，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。教師還可以開展古詩詞背誦競賽，以激發(fā)學生學習語文的興趣。

綜上所述，基于新課程改革，在初中語文教學中融入情感教育，需要教師與學生的共同參與。在教學過程中，首先，教師要激發(fā)學生與文章中的作者產(chǎn)生情感共鳴，引導學生進入語文學習狀態(tài)。其次，教師要為學生營造良好的情感氛圍，活躍課堂氣氛。另外，教師也要創(chuàng)設與課文內(nèi)容相對應的教學情境，吸引學生的注意力。而且，教師也要重視文章中的細節(jié)，引導學生于細微之處體會作者所表達的思想感情。再次，教師要加強與學生之間的情感交流，通過師生互動加深學生對情感的理解。最后，教師要根據(jù)教學條件適當?shù)亻_展情感活動，提高學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的的重視。