高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法

王海奕

（湖南省衡陽市衡南縣第九中學 湖南衡陽 421171）

與初中政治簡單的道德品質的熏陶不同，高中政治從經濟、政治、文化與哲學四個反面不同的角度對學生進行教育，使學生更為了解思想政治的內容，而不僅僅局限于初中政治的道德品質內容。政治生活化教學是高中政治新課改的方向與教學要求，教師在對學生授課時，要將思想政治理論與實際生活場景充分融合，使學生在學習的過程中了解應用方法，為高中生的世界觀、人生觀與價值觀做出正確的導向，使學生能夠盡快培養正確的思辨能力，為適應之后的環境改變打下基礎。我國高中政治教育過程中存在一些問題，教師應當積極應對新課改背景下政治教學的變化與發展，使學生以最合理有效地方式進行政治學習，增強自身文化積累與道德素養。

一、高中思想政治教育現狀

我國目前高中政治課堂的教學模式依然受到“應試教育”的影響，部分教師在教學過程中依舊使用之前的教學方式，將高中政治教學死板的理解為高中政治理論教學，阻礙了學生學習積極性的發展與發揮。部分教師教學觀念的陳舊會使學生在學習過程中無法感受到政治學科的魅力，學習氛圍壓抑，無法有效提高學生的學習興趣。高中政治課程主要是為了培養學生在學習過程中深入了解思想政治，深入學習思想政治，為學生樹立正確的三觀，培養學生成為德才兼備的優秀人才，目前高中政治課堂還無法達到要求。教師將高中政治教學與生活化教學模式進行有效結合，使教師在改變教學觀念，提升自身教學素質的同時提高了教學質量，使學生在學習過程中能夠迅速投入到政治學習之中，為學生的人格道德的培養有積極影響，有利于學生完成素質教育的學習目標，成為社會所需要的品學兼優的學生。

二、高中政治課堂與生活化教學方式的有效結合

1.革新教學觀念，促進政治教學與生活化教學相結合

新課改的推進要求教師的教學觀念也要及時改變，使新的教學觀念盡快適應新的教學目的。教師的認知觀念會在不動聲色之間影響到學生，教師應充分發揮自身的模范帶頭作用，加強自身的專業素養，為高中政治教學打下堅實的基礎。教師在教學過程中，應采用生活化教學模式教導學生，使學生對政治學習生活化有一個基礎的了解，并在后續的學習與生活中一步步加深對于思想政治的學習與理解。如在進行“文化生活”課程教學時，關于“文化對人的影響”一單元，教師可以選擇將教材內容交給學生講解，教師在課前進行班級分組，將相關的教學內容布置給各個小組。學生在課后準備過程中，會以小組為單位對本組所講內容進行課前預習與相關資料收集，使學生在準備過程中深入了解相關內容，教師還可以帶領學生參觀抗戰紀念館或是歷史文化紀念館，使學生身臨其境的感受到優秀文化的熏陶作用。

2.結合日常生活情境，促進生活化政治教學

師生之間互相信任的關系是構建文明課堂的基本要素。輕松愉悅的學習氛圍也是學習過程中較為重要的條件。由于政治理論的嚴謹性，導致學生在進行學習過程中，極易陷入到枯燥乏味的學習環境中，教師將政治學習生活化，在政治教學過程中結合多媒體技術，將政治理論與實際案例相結合，有利于激發學生學習積極性，提高學生的學習興趣。以“社會主義市場經濟”為例，教師在進行講解的過程中，要帶領學生學生了解社會主義市場經濟的主要特點，教師應當選擇“計劃經濟”作為教學背景，并通過對于糧票、肉票、布票等計劃經濟社會中出現的產物拿到教室為同學們展示，并引導學生在上課之前搜集一些類似的東西或是長輩的故事與同學分享，使“計劃經濟”與“社會主義市場經濟”進行對比，通過前者的介紹逐漸引導到后者，引導學生了解“社會主義市場經濟”的重要性以及對社會經濟的影響。

3.豐富教學手段，多元化教學方式結合生活化政治教學

教師可以在政治理論教學之外準備一些小游戲作為教學的延展學習。如在哲學教學過程中，有很多的內容是可以通過辯論加深學生的記憶，使學生熟練運用所學知識。以“唯物主義”與“唯心主義”的學術之爭，自古以來都是討論的主要辯題。如春秋戰國時期名家著名的“白馬非馬”理論，就是典型的唯心主義。教師可以選取適當的內容，和學生商量相關辯題的內容并確定正反方。單純的哲學辯題對于學生來說會有些深奧，但結合了實際生活場景的哲學問題，發起辯論就會簡單許多。學生在進行辯論之前，會為己方辯題準備較多的資料與理論內容，使學生在進行準備的過程中充分將實際生活與政治理論知識相結合，推動了生活化政治教學的發展。教師在辯論結束之后也應引導學生辯論題目各抒己見，使學生在政治學習過程中逐漸深入，在提高學習積極性的同時提高政治課堂教學質量。在講述“民族精神”一部分內容時，教師應首先為學生們介紹，我國的“民族精神”是“以愛國主義為核心的團結統一，愛好和平，勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。”在進行理論講解之后，教師可利用相關圖片、音頻與視頻資料對于“民族精神”進行進一步的講解，使學生在了解我國民族精神的基礎上，積累相關文化知識并思考，使學生自身的思想道德素養得到一定的提升。多媒體技術的應用，使學生處于一個較為輕松地氛圍學習高中政治理論，有利于學生激發學習積極性進一步挖掘政治內容。

結語

綜上所述，將生活化教學方式與高中政治課堂相結合，使學生在學習思想政治理論的基礎上，學會在實際生活中靈活運用所學知識，在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時，促進學生思辨能力的提升。教師在進行教學過程中，應注意對于學生思想狀態的把握，打破傳統教學模式，充分利用生活化教學模式的優勢，使學生在提高學習興趣的基礎上，更為深入的了解政治理論知識，對教師的教學質量有明顯的提升作用，對學生全面素質的培養與發展有積極影響。