淺談高中物理實驗教學

張 晶

（吉林省集安市第一中學 吉林集安 134200）

實驗是自然科學研究的重要方法，也是自然科學教學的重要手段。實驗對物理學尤其重要。近年來，高考越來越重視學生的實驗能力，提出了更高的要求。為了做好高中物理實驗教學，找出高中物理實驗的特點是非常重要的。

一、高中物理實驗教學現狀

高中的物理教育以及實驗是物理本身課程和物理教育教學中非常占有非常重要的組成部分。它是物理教學的重要內容也是物理教學的重要基礎 ， 手段和方法。 培養學生們的教育以及科學素養方面地位是獨特的。 而且全方位的功能也能廣泛提供。按照改革的新課程中的要求，學生動手能力的培養逐步提高。教科書實驗部分的深度和長度都有所提高 ，這是新教科書中可以看出的。為了適應實驗教學的要求，必須注意實驗設備的增加和更新、 學生實踐能力的提高、創新思維能力的提高和實驗教學的重點和加強等問題。

二、高中物理實驗的幾種模式

1.示范-實驗。示范實驗分為兩種，一種是操作實驗 ，另一種是媒介實驗 。所謂的操作實驗就是用現成的演示實驗儀器來統一顯示實驗現象，媒體實驗，就是學生通過“觀視頻”和“觀投影”來觀察實驗過程。

2.分組-實驗。小組實驗需要在實驗室進行。基本上，每個人或小組都有一組實驗工具，學生參與整個實驗過程。學生之間的合作以獲得實驗結論。

3.探究-實驗。探究實驗不僅可以幫助學生加深對知識的理解，而且可以拓展自己的知識，幫助學生發展。探究實驗的出現基本上只是教科書的一小部分。它不需要在課堂上完成，也不需要完成。

三、實驗教學中的幾個現象

1.時代的發展，媒體實驗逐漸進入課堂教學。這樣教學教的對嗎？這樣的問題一直存在著爭議。太多的實驗， 多媒體演示上呈現，會促進學生理解以及加深他們的記憶，并給學生留下及其深刻的印象，非常有利于學生的培養。然而，有一種現象，學生可以做的一些實驗也將顯示在多媒體形式。這種“使用現代技術”是適得其反的。

2.在小組實驗中，雖然學生這樣做，但它們主要基于簡單的機械操作。根據教師解釋的實驗目的，設備和步驟就像是無線電練習，并按照規定的程序獲得教師（或書本）所需要的實驗數據（或實驗結果），而不必考慮為什么實驗應該這樣做，如何做，更不用說實驗中可能存在哪些問題以及如何解決它。

3.學生用他們的鋼筆“做-實驗”。老師們編寫的實驗習題給學生帶來了學術負擔， 也破壞了學生們的實踐行動積極性，從而使實驗教學在“考試”的泥潭里反而越陷越深。

這些種種現象反映了物理實驗教學中普遍存在的一些問題，即“重講授，輕活動， 重結論，輕過程，重知識，輕方法，重機械訓練，輕實質體驗”。學生們實習的熱情將不可避免地受到抑制，實驗項目將以形式出現，事倍功半甚至勞而無功。由此，我可以想到教師是否可以改變一下舊的傳統的教學方法，更新一下教學經驗，讓實驗學習方法轉變一下，從而使實驗教學擺脫困境。

四、高中物理實驗方法的改革的

1.重視示范實驗，以激發學生學習物理的興趣。物理演示實驗具有生動有趣的特點。它們為學生創造了一個生動的物理場景，形成了物理概念并衍生出物理定律，讓學生感受到更深層次的感受。都知道，“百聞不如一見，百看不如一做”因此，作為一名物理教師，首要任務是盡一切可能向學生展現出豐富多彩的物理現象和活生生的物理情景。

教師不僅使用課程標準規定的演示實驗，而且使用教科書中的一段、插圖和在“講臺”上演示的練習。演示形式既可以“教師表演、學生觀看”，也可以是“教師指導、學生表演”，即邊玩邊學，通過趣味新穎的物理實驗演示激發學生的好奇心。激發他們的思考欲望。例如，在學習牛頓第一定律的一個習慣點時，老師做了一個演示實驗，然后要求學生拿出實驗周圍的物體，比如一張長紙和一頂筆帽。把長紙的一端放在蓋子下面，快速而有力地抽出紙。蓋子仍然是固定的，不會移動。它加深了學生對慣性知識的印象和理解。

2.好的實驗探索課程，培養學生提高實驗探索教學效果的能力，使學生真正進入角色、手、眼、腦、口等有目的的探索活動。如果學生積極參與教學，在教師的積極指導下獲得知識，會使人印象更深刻，動機更強。

通過學習，學生基本可以達到預期的教學目標，但要達到這樣的效果，老師必須在每次實驗前做大量的準備。對于實際操作中首次使用的儀器，實驗操作中的困難和關鍵點，老師必須在實驗開始前給予適當的指導。在學生實驗的過程中，要注意培養學生養成良好的實驗習慣，如正確使用儀器、細心操作等，強調客觀事實，不拼寫數據，護理儀器等。在實驗結束時，還需要報告和查明問題并及時予以糾正。

3.合理使用實驗室。為學生創造動手的機會。由于個性的差異，學生們經常對他們在課堂上或書本上看到的實驗感到不滿。他們常常表現出做事情的強烈愿望，許多想法被付諸實踐，而動手能力卻很弱。在實驗中，它通常處于旁觀者的位置。學生必須經常去實驗室，這不僅使他們有機會創造動手技能，而且還為動手技能較差的學生提供培訓，提高他們的實驗能力。實施的方法可以是教師指導的形式，也可以根據愛好組織專門的研究和討論。這有助于提高他們對物理學習、動手能力和創造力的興趣。

因此，通過加強實驗教學的強度，增強學生的觀察能力和動手能力，全面提高學生素質是不可或缺的方面。只有通過訓練有素的實驗教學，學生才能獲得相同的物理知識。

同時，它形成了良好的科學素養。同樣，只有通過加強實驗教學，才能培養學生掌握強大的動手技能。而這種能力是未來合格工人所必需的勞動技能的基礎。它可以提高物理教學質量，全面提高人的素質。

事實上，高中物理實驗教學方法的改進仍然非常有限。許多問題仍需要進一步解決。例如：評估學生的實驗學習，個性化和學習方法的多樣化，以及DIS實驗室的使用。該領域的研究也是我們物理教育工作者所面臨的研究重點。