探討初中語文閱讀與寫作教學的有機結合

王慶華

（山東省新泰市青云中學 山東泰安 271200）

南宋著名愛國詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》一詩中寫道，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這句話的意思是“要想真正理解書本上的深刻道理，就必須親身躬行實踐”。初中語文的學習也是如此。學生從書本上所學的“生字新詞美句”，如果沒用應用到實際的寫作當中去，那么也只是有了對“生詞新詞美句”的認識。因此，如何使學生將所學到的內容應用到實際的寫作當中，就是本文的內容。

一、閱讀教學結合寫作教學的作用

在初中教學中，將閱讀教學與寫作教學相結合對促進學生語文能力的提升有著十分重要的意義。在閱讀教學中滲透寫作教學，不僅可以訓練學生的寫作技巧，還能夠促進學生文字表達能力的提升；在寫作教學中滲透閱讀教學，除了可以充盈學生的寫作素材庫之外，還能夠對學生的課外知識面進行拓展。學生在寫作之前，需要經過一定時間的閱讀與素材積累。當學生擁有足夠多的寫作素材時，才能夠使得寫作時“有話可說”。學生在閱讀之前，需要具備一定的情感分析能力。當學生經過長時間的寫作訓練時，才能夠掌握閱讀材料中所體現的思想感情。因此，閱讀教學與寫作教學相結合有著重要作用。

二、目前初中生閱讀與寫作中存在的問題

1.教學缺乏目的性，寫作技能差

現階段的語文教學中，教師的閱讀教學和寫作教學缺乏目的性，導致學生的寫作技能沒有得到充分訓練。有的教師在教學過程中，只重視對學生閱讀能力的教學，而忽視對學生寫作能力的培養；有的教師則只重視學生寫作能力的培養，而忽視了對學生閱讀能力的培養。兩相作用下，對學生語文水平的提高起到了阻礙作用。而且，還有的教師急于教學目標，使得學生不能夠充分理解閱讀材料中作者的所想所感以及作者埋下的伏筆，最終導致學生不能夠在閱讀中獲得相應的寫作技巧。

2.學生閱讀量少，缺乏寫作素材

目前，大部分初中生將語文學習的重點放在古詩詞以及現代文節選的背誦上。學生的閱讀素材還局限于學校發放的學習資料還有考試卷子。多數情況下，學生在提起閱讀和寫作就是一臉的不耐煩。一些學生容易產生“作者想表達什么我怎么知道”的思想，使得閱讀教學難以順利進行。而有的學生的寫作空洞，完全不知道在表達什么。

3.學生課外學習少，寫作中缺乏感情

大部分家長認為，要求孩子做一些與學校所學知識無關的事就是對孩子學習的不負責。因此，多數初中生的課外學習機會很少，使得其理解事物的能力相對較差。由于缺乏對外界事物的認知，學生看似掌握了很多知識，但是并不能夠應用到實際的考試當中去。雖然一部分學生寫作的內容符合要求，但是卻缺乏感情。而且，教師在對學生進行教學時，不注重理論與現實生活相結合。有的教師在進行閱讀題目的講解時，往往會直接照搬答案。

三、閱讀寫作相互滲透的有效方式

1.提高閱讀目的性，訓練寫作技能

初中語文教師應當提高學生的閱讀目的性，在閱讀的過程中訓練學生的寫作技能。首先，教師可以為學生營造一個快樂的學習氛圍，使學生有閱讀寫作學習的興趣。其次，教師引導學生學習閱讀到的文章中作者的寫作目的、寫作思路、所用的修辭手法等。最后，教師可以要求學生對作者所寫的某一部分進行模仿寫作，以達到訓練學生寫作技能的目的。例如，學習朱自清《匆匆》一文，教師可以播放關于時光飛逝的視頻，要求學生進行描述并將自己的想法寫下來。然后，教師要求學生將自己的描寫與作者的相對比，發表自己對作者文章的看法，引導學生學習其中所用的修辭。最后，要求學生按照作者所寫進行仿寫練習并對學生習作進行評價。

2.增強學生閱讀量，充盈寫作素材庫

教師應當增強學生的閱讀量，引導學生充盈自己的寫作素材庫。當學生具有豐富的寫作素材儲備時，才能夠根據各種題目要求完成寫作目標，并保證寫作內容的豐富性以及寫作題材的創新性。教師在閱讀教學過程中，可以適當地開展一些活動來激發學生寫作的興趣。例如，教師可以事先搜集學生感興趣的話題，將在網上搜集到的資料整理成題目的形式。然后利用這些改編好的題目開展課外知識競賽。競賽結束之后，鼓勵學生對自己所學到的知識進行總結，并引導學生去分析、理解這些知識。之后，教師在教習學生寫作的過程中，指導學生將這些獲得的素材進行分類整理，并逐步引導學生將這些素材合理運用到寫作當中去。

3.拓展課外知識面，融入情感思想

教師也應當對學生的課外知識面進行拓展，使學生在寫作中融入自己的思想感情。只有在寫作中融入了自己的真情實感，才能夠促進寫作能力的提升。例如，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，要求學生討論文中主角保爾柯察金關于人的生命的一段描述，并要求學生針對社會上發生的一些問題發表自己的看法。在這個過程中，教師要求學生對這些問題進行記錄，并以自己的方式將一些感興趣的話題寫出來，進一步強化學生所產生的思想情感。除此之外，教師可以在班上開展相關主題的演講比賽，以相應的精神或者物質獎勵激發學生的創造性和勝負欲，從而刺激學生寫作。

結語

初中生已經建立了初步的世界觀以及人生價值觀。初中階段的學習，影響著初中生未來的發展。在初中語文教學中，將閱讀教學與寫作教學相結合對學生的語文學習、文化水平的提高、文字表達能力的增強有著重要作用。學生能夠在閱讀中學習并掌握相應的寫作技巧。當學生的閱讀量大大提高，寫作也就有了豐富的內容。當學生通過課外閱讀拓展了知識面，也能夠在融入自己的情感思想。因此，教師應當將閱讀教學與寫作教學相結合，在提高學生閱讀能力的同時也培養學生的寫作能力，充分利用課堂的每一分鐘。