層遞式教學(xué)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用探析

魏志琴

（山東省新泰市青云中學(xué) 山東泰安 271200）

在現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，教育的重要性一再被提及，幾乎每一個(gè)人都意識(shí)到了重要性，教育改革也是大張旗鼓的進(jìn)行著。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)教育性的學(xué)科，在中學(xué)教育中又是三門(mén)主課之一，也是受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在語(yǔ)文教學(xué)中，作文一直擁有一個(gè)不可撼動(dòng)的地位。但是在實(shí)際教學(xué)中，作文教學(xué)的方式方法一直是面臨著一系列的問(wèn)題。學(xué)生寫(xiě)出的文章存在著結(jié)構(gòu)混亂無(wú)層次，內(nèi)容空洞無(wú)細(xì)節(jié)，語(yǔ)言淺陋等等問(wèn)題。這也是為什么一些學(xué)生語(yǔ)文得不到高分的原因。為了解決這些問(wèn)題，這里介紹如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用層遞式教學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有文采內(nèi)容豐富的文章。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

眾所周知，作文在初中語(yǔ)文中分?jǐn)?shù)占比很大，而且作文的教學(xué)也是初中語(yǔ)文教學(xué)的難題，在實(shí)際的教學(xué)中，會(huì)遇到許多的困難。作文是學(xué)生展示自己多姿多彩人生經(jīng)歷的一個(gè)方式，也是一個(gè)教師教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。但是就目前的狀況來(lái)看，面對(duì)的作文教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分樂(lè)觀的。教師在語(yǔ)文作文教學(xué)課堂上，因?yàn)樽魑膬?nèi)容的開(kāi)放性和作文形式的多樣性，作文主題的深層含義往往要學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，寫(xiě)作的內(nèi)容也是需要學(xué)生去結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和理解來(lái)對(duì)內(nèi)容整體有一個(gè)構(gòu)思。另外作文教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力要有一定的水平。作文內(nèi)容的豐富性也要求學(xué)生要有相對(duì)豐富多彩的生活經(jīng)歷和情感，但是在學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)作過(guò)程中，因?yàn)槠涮祚R行空的想象力還有活躍的思維能力，不會(huì)完全按照教師在課堂上的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)作，最后讓其所創(chuàng)作的文章偏離主題。而且在實(shí)際的教學(xué)中，教師為了學(xué)生得到高分，往往會(huì)讓學(xué)生背誦一些經(jīng)典的文章，套用經(jīng)典文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自我創(chuàng)作的空間受到限制，不能完全表達(dá)自己內(nèi)心的想法。甚至在有些老師的教學(xué)中，往往直接忽略了作文的講解，而是讓學(xué)生自行體會(huì)好文章的內(nèi)涵，讓一些理解能力差一些的學(xué)生不能在這樣的教學(xué)模式中提高寫(xiě)作的水平。可以說(shuō)如今的作文教學(xué)，存在一定的盲目性，缺乏引導(dǎo)性，太依賴學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和提高。現(xiàn)如今的語(yǔ)文作文教學(xué)，急需更多人去探索更高效的教學(xué)方式。

二、層遞式作文教學(xué)的基本流程

為了讓學(xué)生在寫(xiě)作中能夠探索出一條有效的訓(xùn)練途徑，教師在教學(xué)的過(guò)程中，研究出了一種層遞式的作文教學(xué)方法。層遞式教學(xué)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遵循自身的學(xué)習(xí)規(guī)律還有教師的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)。教師教學(xué)從簡(jiǎn)單到繁瑣，從容易到困難的模式來(lái)進(jìn)行。在邏輯上符合層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。層遞式教學(xué)有四個(gè)階段。第一階段是積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)美，對(duì)生活中的事物有自己的看法，有自己的思考，用語(yǔ)言來(lái)描繪出自己對(duì)生活的感受。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的素材積累，可以在平時(shí)教授課文過(guò)程中來(lái)讓學(xué)生記住一些描繪的方式。同時(shí)讓學(xué)生嘗試著養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，來(lái)提高表達(dá)的能力。第二階段是要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生形成感性思維和理性思維，有了感性思維，才能在簡(jiǎn)單的小事物中觸動(dòng)情感，這是寫(xiě)作最基本的素養(yǎng)。有了理性思維，才能在閱讀一篇好的文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這篇文章背后所蘊(yùn)含的道理和作者要表達(dá)的思想。所以思維的養(yǎng)成很重要。另外，教師要要求學(xué)生注重實(shí)際寫(xiě)作中要突出寫(xiě)作的重點(diǎn)，在創(chuàng)作不同題材的作文的過(guò)程中摸索出適合自己的風(fēng)格。第三階段是教授學(xué)生寫(xiě)作技巧，學(xué)生有了一定的思維能力之后，就要從技法上入手，教授學(xué)生各種各樣的寫(xiě)作技巧，這樣才能使學(xué)生的文章顯得錯(cuò)落有致，重點(diǎn)突出，可以參照一些滿分作文中好的寫(xiě)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作。第四個(gè)階段是要學(xué)生以歷年的中考作文題目來(lái)創(chuàng)作作文，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，并且教師在批改后進(jìn)行全班有針對(duì)性的講解，讓作文精益求精，讓學(xué)生的作文創(chuàng)作更上一層樓。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新

有了一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)策略，下面的就是鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作敢于創(chuàng)新了，不要被條條框框所束縛。在初中，學(xué)生的自我獨(dú)立意識(shí)慢慢的增強(qiáng)，對(duì)于身邊的一切事物都有了自己的一些看法，每個(gè)人對(duì)事物的感受都不一樣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重尊重學(xué)生的個(gè)性，不要制定太多的規(guī)矩，不要盲目追求“高分模板”，教師的任務(wù)是多多的鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)作，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己，展示自己豐富的情感，利用作文的各種形式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)一切事物自己獨(dú)特的看法。比如在《美麗的錯(cuò)誤》這篇作文中，有一些同學(xué)就會(huì)，描繪自己做某件事的時(shí)候一些失敗的事情，描述在這件事情中，自己學(xué)到了什么，懂得了什么樣的道理。而另一個(gè)同學(xué)則會(huì)描繪自己在坐火車時(shí)候坐過(guò)站的事情。作為教師，不能按照自己主觀的意愿去評(píng)判哪個(gè)寫(xiě)的好。而是要用寫(xiě)作內(nèi)容和表達(dá)方法等等方方面面去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的作品。再比如同樣一個(gè)題目，有些同學(xué)寫(xiě)敘述文，有些同學(xué)寫(xiě)議論文。為了學(xué)生充分表達(dá)自內(nèi)心的想法，教師不要去限制作文的題材，而是要增加學(xué)生創(chuàng)作的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的風(fēng)格去創(chuàng)作。這樣才能避免千篇一律的文章出現(xiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情。而且每一個(gè)人看同一篇作文的感受不一樣，所以作文互相批改也是一個(gè)督促學(xué)生快速進(jìn)步的方法。教師在教學(xué)的過(guò)程中，也要多多改變形式，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作熱情，寫(xiě)作才會(huì)變成一種習(xí)慣，寫(xiě)作才能不再是痛苦的“擠牙膏”式的創(chuàng)作，而是快樂(lè)的自我表達(dá)。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作文的教學(xué)方式還在探索之中，作文的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化的，不是速成的，更不是一蹴而就的。作文的層遞式教學(xué)還有多種層次，更多高效的形式需要教育工作者們?nèi)ゲ粩嗟奶剿骱桶l(fā)掘，初中語(yǔ)文作文的教育任重而道遠(yuǎn)。