運用思維導圖引領小學英語教學走向精彩

陳 馨

（衡陽縣井頭鎮泗水小學 湖南衡陽 421221）

引言

利用思維導圖的方式將教師的教學思想與方式利用圖像的方式聯系起來，從中充分體現了人的思維過程和特點，用最簡單、最直觀的的方式傳授給學生，小學生的思維一般都比較淺顯，用這種最利于理解的方式教導學生，使小學生在進行英語學習的過程中在入門階段就打好基礎，對英語能夠有一定的了解和興趣，還能夠促進小學生的思維的發散性的提升，利用色彩和字體的變化鍛煉學生的思維的創新性和發散性。在利用思維導圖的方式對小學生進行英語教學的過程中根據教學效果和資料顯示，其教學效果得到了廣泛的提升，而且這種教育方式的應用范圍約越來越廣，受到了教師和學生的一致好評。

一、將思維導圖的教育方式應用到小學英語教育中的益處

1.能夠開闊小學生的思維發展

利用思維導圖的教育方式對小學生進行英語教學，這不僅能夠促進小學生的對英語基礎知識的理解和掌握，還能夠在學習的過程中開闊學生的思維，提升學生對英語學習的興趣，幫助學生建立發展性的、開闊性的、創新性的學習發展模式。在這種教學模式的長期帶領之下，小學生一定會對英語學習產生更加有深度的理解，無論是在學習中還是在生活中都能夠將英語語言作為一種日常模式的用語，將英語實際應用到真正的使用過程中，達到“學及所用”的高度，實現對小學生英語教學質量的提升，并且促進小學生思維發展的開闊性。

2.促進小學生實現全方面的發展

將思維導圖的教育方式應用到對小學生的英語教學過程中不僅能夠促進小學生在英語課堂的學習過程中鍛煉到的思維發展模式，還能夠促進其優秀的學習習慣的養成，然而這種開闊性的思維方式和規律的學習習慣對于小學生來說在以后更高階段的學習和生活中都是有益的，能夠在思考方式和做事習慣方面更加優秀。并且也會影響到學生以后在各方面中的發展，使其保持優秀的學習習慣和思維方式，使其能夠促進學生實現全方面的發展。

二、如何運用思維導圖引領小學英語教學走向精彩

1.運用思維導圖的教育方式強化英語詞匯的記憶

對于小學生來說，記憶英語單詞是一件很有難度的事情，在記憶的過程中很容易造成單詞意思之間的混淆以及詞匯的出錯率。但是利用思維導讀的方式引導小學生進行英語單詞的背誦，用文字和圖畫相連接的方式表達英語單詞的含義，這種方式能夠對小學生產生頭腦中的圖畫和文字的雙重記憶，而不單單是枯燥的英文字母之間的不同組合，這種豐富性、互相之間有聯系的單詞記憶法不僅能夠提升小學生對單詞的背誦興趣還能夠提升其背誦效率和記憶的牢固性。利用圖文并茂的方式再加以對之填充適當的顏色，在視覺和感官上給學生多重沖擊，促進其對英文詞匯的背誦，在這個過程中鍛煉小學生充分發揮自己的聯想力，教室里用這種思維導圖的方式加強學生對英語詞匯的記憶和背誦，從而引領小學英語教學走向精彩。

2.運用思維導圖的教育方式促進小學生英語閱讀能力的提升

在對小學生進行英語教學的過程中，利用思維導圖的教育方式不僅能夠促進小學生思維方式的開闊和發展，還能夠鍛煉學生使其自己形成思維導讀的思考模式。例如，在英語閱讀的教學過程中，教師可以讓學生先對整篇閱讀進行大體的泛讀，然后激勵學生利用思維導圖的方式對閱讀的整體結構進行梳理，將復雜性的句子進行結構拆分，使其變得簡單化，利用這種學習模式不僅能夠使學生掌握到更加簡潔有效的閱讀解析模式，還能夠簡化閱讀難度。在學生利用思維導圖的方試做完閱讀理解之后教師可以對學生進行學習效果的檢驗，讓學生之間進行交流，互相借鑒、互相學習，共同督促，共同進步。這種思維導圖的模式能夠很大程度上促進小學生英語閱讀能力的提升，從而引領小學英語教學走向精彩。

3.運用思維導圖的教育方式促進小學生寫作能力的提升

在對小學生進行英語教學的過程中，運用思維導圖的教育方式能夠對學生在英語作文寫作的過程中起到概括總結的作用，小學生在進行作文寫作時往往會感到無從下手，不知從何寫起，但是將思維導圖的教育方式引進對小學生的英語寫作的教學過程中能夠使學生在拿到作文題目之后能夠迅速的對作文的大體結構進行規劃，使學生理清文章思路，將作文內容進行一條一條的列舉，使其進行思路的明晰，從而在真正的寫作過程中降低負擔，提升對寫作的興趣。將思維導圖的優勢體現到小學英語寫作的過程中，使學生能夠在寫作的過程中觀點表達的更加明確，文章結構更有層次化，促進小學生寫作能力的提升，從而引領小學英語教學走向精彩。

綜上所述，針對小學生的紀律散漫，沒有自己的學習習慣和特點的情況，教師在對其進行英語教學時應該加強對其進行針對型教育，將思維導圖的教育模式引進對其的教育中，利用圖文并茂的方式講英語學習中的知識進行內容的豐富化和理解的簡單化，提升小學生對英語知識的進一步了解和掌握。并且通過思維導圖的方式能夠在小學英語的詞匯背誦、閱讀能力、寫作能力等方面對小學生進行系統而有效的教學，促進小學生對英語知識的掌握并且能夠在思維導圖的教育模式的帶領下對小學生的思維進行開闊和發散，在學習難度上面起到一定的簡化和降低難度的作用，加強小學生的知識和理解范圍，使其能夠在思維導圖的教育模式之下提升自己的英語學習成績，教師能夠引領小學英語教學走向精彩。