農村小學英語素養提高的對策＊

趙冰清

（湖南澧縣第一完全小學 湖南常德 415500）

本人一年來在農村支教英語教學工作，發現當前農村剩余勞動力對城市轉移規模的擴大，稍微有點能力的都去城里讀書，當農村學生減少時，大多數都是留守兒童，導致教育問題越來越突出。由于年齡較小，各方面自理能力較差，缺少父母應有的關愛，工作中的父母對子女期待也過低，監護人很少參與從留守兒童中學習。據了解，超過90%以上的兒童都是和祖父祖母等祖輩生活在一起，這些老人一般都是年老，體質差，較低的文化素質，不僅在學習上給不了留守兒童有效的幫助和輔導，因為將近相差50年的年齡，和孩子的思想觀念差異很大，在溝通上就會存在一些障礙，在教育管理上弊端很多。此外，農村小學因為經濟條件制約，教學設施較少。多媒體設備普及率非常低，我現在所在支教的學校就只有一個教室里有多媒體教學設備，而其他教室只有黑板粉筆。

從社會生活信息和經濟活動的全球化做外語，特別是英語，日益成為我們最重要的交往工具。高考改革也把外語作為最重要的學科，小學英語教學又特別強調語言環境的創設和語言的運用。所以針對農村小學的英語教學，我們可以從以下方式去解決一些問題：

一、加強學生情感滲透，培養學生積極態度。

從心理學的角度來看，情感是人們必須滿足客觀事物需要的態度和體驗。積極的情緒可以提高人們對熱情的認識，可以激發學生對學習的積極性，提高學習效率。對于大多數留守兒童來說，英語教學更需要這種教育方式。

每個人都希望得到別人的尊重和信任，學生更不例外，所以，我們教師不應該總是偏愛好學生，對犯錯的學生總是“橫眉冷對”，我們要以飽滿的熱情去接近和了解他們，了解他們的興趣、愛好，多和他們談心，把他們視為朋友，讓他們能從內心接近老師，拉近師生的距離，建立良好的師生關系，要用禮貌用語和鼓勵的話語去表揚他們的每一點進步。

學習興趣是學生學習動機的內在起點，是培養學生探索精神的直接動力。要培養他們學習英語的興趣并提高這種興趣，我們要改變課堂上 “滿堂灌”“你講我聽”的老模式。在課堂上盡可能多地組織英語教學，不要怕學生不懂，怕學生不說話。在課下，我們也應多和學生交流，多開展些有關英語的活動，例如，英語演講比賽、英語教科書戲劇表演、英語書寫大賽等等。從而培養他們學習英語的興趣。通過情感教育，樹立學生學習英語的自信并激起他們對英語學習的積極態度。

二、講究英語教學策略，提高英語學習興趣

隨著課程改革的推進，結合農村教育的實際，順應素質教育的要求，我們在教學的方法上要采取一些有效的策略，讓留守兒童的英語課堂也活起來。

1.熟練使用教具，輔助教學：我們采用卡片、或者用頭飾開展一些角色表演增強課堂的趣味性。還可運用實物，充分教學。教師自身的長相或者學生每天吃的食物，教室里一些陳設都是教學資源，教師應充分利用這個語言環境，為學生提供更多參與語言練習活動的機會。

2.巧設游戲，激趣教學。小學生對游戲情有獨鐘，游戲應該是“大眾游戲”而不是“獨角游戲”。游戲還要注意“面向全體，體驗參與”，比如我在上：Where is the cap?這個句型時，我是這樣玩的，全班同學閉著眼睛說句型Where is the cap? Where is the cap?我悄悄走到一個同學身邊，放在他桌上。眼睛睜開，他就要回答這個問題。回答對加分，錯誤要扣分。學生興趣盎然，又緊張又刺激。 “把戲不長玩”，再有趣的游戲，玩過幾次也就沒有了新鮮感。因此我們教師應該繼續收集游戲，設計和更新游戲。

3.翻唱兒歌，豐富教學。學生們活潑活躍、愛說愛唱。按照這些特點，教學中，運用歌曲、歌謠或順口溜以 chant的模式教學，我們不僅能使課堂氣氛活躍起來，還能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，學得快、記得牢。把每一課的主要內容可以用編兒歌的形式教給學生，比如：What would you like? What would you like? I’d like a hamburger. I’d like a hamburger.

4.課外交流，延伸教學。農村小學生能用英語交流的機會少，我們可以布置作業讓學生和家長用手機交流。還可以建立微信群在微信里發學習語音或者視頻。有條件的可以下載相關的英語軟件指導他們學習。把課堂從課內延伸到課外。

三、增加教育的投入，增強英語教育的合力

學校教育為中心，社會和家庭教育更重要。1.加強農村建設，讓農村的人盡量能夠在周邊工作，不需要一定要進城務工。逐步消除城鄉差距，引導農村剩余勞動力有序流動在城鄉地區，這是解決農村留守兒童最基本的。2.多開展家長指導和教育農村家長，加強農民工家長家庭教育觀念的培養，讓父母與孩子學會溝通、溝通和教育孩子的正確方式，充分發揮家長對孩子的獨特教育功能，引導孩子健康成長。3.幫助家長擴大長遠眼光，要把外面世界的快速發展的步伐傳播給孩子，把孩子帶出去看看大城市，看看來中國留學的外國人，并且試著和他們說英語，激起他們對英語學習的渴望。4.加快城市學校與農村學校的聯誼，讓城里的學校支教于農村學校，讓農村的孩子有機會去城市學校交流，引發孩子們的內驅力。5.加大農村學校的投入，尤其是信息資源的投入，加強農村網絡的覆蓋。讓家長和孩子可以利用資源多學英語。

結語

農村的孩子最缺乏的是家庭教育和資源的跟進，我們應該從全方面的關心關注這里的教育，學校為主導，家庭為主體，社會要主責。作為一名英語教師應該以科學的態度，不斷研究，大膽實踐，完善自我，加強自身的素養提高，創造出一條符合實際，適合農村兒童英語素養提高的新路！