如何有效指導幼兒園區角活動

陳 宇

（包頭市昆區真奇妙科技幼兒園 內蒙古包頭 014010）

區角活動是教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據，將活動室的空間相對劃分為不同的區域，讓幼兒自主選擇活動區域，在其中通過與材料、環境、同伴充分互動而獲得學習和發展。我在這一年的區角活動中通過自己的摸索和總結，在孩子區角活動的時候應從以下幾方面去指導。

一、區角活動開展的初期，要注重個別區角的指導，做到逐個區角逐一攻破注意區角的全開放和半開放的形式的交替進行

1.把握區角操作的難易程度，逐個區角攻破

比如說：我在帶大班時在班上開展有家家超市、愛心門診、制書區、還有操作區，涂鴉區、數學區等，在這幾個區角里面家家超市、愛心門診、制書區都是比較難以操作的，需要孩子平時生活經驗的積累，還有比較多的要孩子必須遵守的規則。讓孩子說出他在這個過程中你扮演了什么角色，你是怎么做的，要遵守那些規則，在游戲中遇到什么情況，是怎樣處理的。通過孩子之間的共同討論，孩子在玩中發現規則，在討論中更深刻地理解游戲規則。

2.鼓勵家長一起參與區角活動的開展，增強孩子的每個區角生活經驗

在區角準備開展的前期，利用家園聯系通過通知或是微信群的形式把班上準備開展的活動做一個公告，同時把需要家長在這段時間配合做什么工作詳細做一個說明。比如開展愛心門診之前叫家長跟孩子一起進行去醫院看病的知識討論，同時在家與孩子進行角色游戲，孩子做病人，家長做醫生等等，把游戲的角色進行一次又一次的演練。通過家長的協助，孩子在進行游戲的時候所以難題都會迎刃而解。

二、區角材料的投放要有技巧

1.首先，投放材料要有目的性。所謂目的性，是指投放材料前先要跟據班級年齡特點建立目標體系，依據目標去選擇相應內容，投放相應材料，力求使材料能夠滿足幼兒現階段的實際發展需要。區角活動所指向的目標，不是通過一次活動就可達成的即時目標，而是需經過幼兒反復多次的操作實踐活動過程，多次的嘗試、積累，才能獲得。在繡的過程中要準確地把線放到相應的孔上，才能繡成自己想要的圖案。因此這個游戲就需要孩子不斷動腦思考，自己的手也要比較靈巧才能手腦配合的天衣無縫。同時在這個游戲中孩子的發散思維也會得到不同程度的提高。

2.投放材料要有層次性

每個幼兒的因為自身的家庭背景，認知水平、生活經驗的不同，造成孩子各方面的能力、興趣上存在著不同的差異。而區角活動的最大特點就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發展的活動環境。比如我在制書區中我就投放有半成品的小圖書，也提供有不同大小的紙張，孩子可以根據自己的能力選擇不同的材料進行操作。能力強的孩子可以自己制作圖書，能力弱的孩子可以選擇半成品來進行制作，充分考慮孩子不同的能力水平。

3.材料還必須可操作性

幼兒是好動的，我盡量為幼兒提供一些靈活性、隨意性比較強的低結構游戲材料，而不是限制性強的高結構材料，讓孩子在不斷的操作中積累經驗，在操作中豐富孩子的知識，在變換不同的玩法里激起孩子的興趣。而如果在這個游戲的材料了加入一些低結構的材料，比如橡皮泥，雪糕機等，孩子又可以有更多的玩法了，他可以用橡皮泥做出美味的佳肴，作出不同形狀的蛋糕，豐富多彩的甜點等。孩子玩游戲的積極性、創造性、趣味性得到大大的提升。

三、教師對孩子的游戲做啟發性的指導

1.教師善于觀察，做好記錄

孩子在游戲的過程中通過操作，獲得不同的知識，會發現不一樣的玩法，會提出不一樣的要求。這個時候就需要老師有一雙慧眼，及時了解孩子的意愿、興趣、知識水平和關注的熱點等等，為孩子提供匹配的游戲材料；通過觀察及時發現自己的設想和孩子的游戲是否同步，難易程度是否適合孩子的能力水平，及時的更換材料，把孩子需要解決的問題做出指導。

在孩子游戲的過程中，孩子可能因為個人知識水平的不足，生活經驗不夠豐富，有時會無法應對一些突發的事件和一些比較難解決的問題，這個時候教師應及時介入孩子的游戲，以一個游戲者的身份及時引導孩子。如在我在組織孩子進行"愛心門診"的游戲時，有一個平時比較靦腆，內向的孩子選擇了醫生這個角色。她玩得很高興，他完全沉浸在醫生這個角色里，但是他由于生活經驗的不足和個人性格方面的原因，她面對前來看病的孩子所提出的問題無法應對，這時我就以一個病人的角色來到她前面看病，用病人的一個個關于病情的提問幫助孩子解決當前的困境。孩子在游戲中與我的交流中增長了知識，豐富了經驗。

3.注重孩子個別差異的教育

區域活動是分散性活動，相比集中教育活動，更能展現幼兒個人的知識、技能、性格等個性差異，這正是教師對幼兒進行個別教育的有利條件。因此教師要根據不同能力的孩子做出不同層次的指導，通過這個游戲下來，我清楚了解孩子并不是知識經驗的不足，而是因為心里上的緊張引起她以前做游戲的不自信。游戲做完以后，我及時肯定了她的能力，在游戲總結中在全班同學的面表揚了她。這一次的游戲給了她很大的鼓舞，到了下一次游戲的時候，她再也沒有當初的緊張了。

四、對孩子的游戲做出有價值的、有指導性的總結

孩子在活動中有許多值得同伴學習的東西，也會有些存在的問題，因此在孩子的游戲的過程中，老師應每次做一個有指導性的總結。讓孩子積極參與到總結中去，把在游戲中不同的玩法跟孩子分享，把自己看到的不足勇敢地說出來。老師在孩子的總結中發現核心問題，再做一個有指導性的總結，從而讓孩子今后避免再犯同樣的錯誤，把區角活動的玩法做得更周全，更科學。從而也讓孩子在不斷總結中提高自己的綜合能力。

總之，幼兒園區角活動的開展要根據本地區特點，根據幼兒不同年齡特點及不同發展需要，結合教育目標進行合理有效的開展，更需要教師做個有心人，用你的愛心及責任心，不斷豐富你的理論知識，在實踐中勇于創新、善于發現、不斷總結、積累經驗、改正不足，才能把幼兒園區角活動生動有效地開展起來。