家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養

秦良美

（青島市嶗山區紅黃藍中心幼兒園 山東青島 266100）

引言

閱讀能力的培養無論是在幼兒階段、青少年階段、成年階段以及老年階段都發揮著至關重要的作用。閱讀是人獲取知識、認知世界的重要途徑，甚至可以說閱讀給予人的幫助是不可估量的。

在幼兒的教育階段，我們除了要幫助他們認知世界之外，對其早期閱讀能力的培養也至關重要。家園共育的內容主要由幼兒的家庭教育和幼兒園教育組成，這種全面性的教學模式對幼兒的教育和教學都取得了明顯的成就，但就目前家園共育視野下孩子早期閱讀能力的培養現狀而言，仍然存在著一些不良現象，基于此，本文通過分析閱讀能力的培養對幼兒的教育意義及其存在問題，提出了幾點建議，希望能夠提高幼兒的早期閱讀能力的水平。

一、早期閱讀能力的培養對幼兒的教育意義

現階段，我國教育部門已經對培養孩子早期閱讀能力提出了明確的要求，孩子的閱讀能力對其今后的發展創造有著巨大的影響力，因此，培養孩子的閱讀能力已經成為了當前幼兒園教學的重要目標。培養早期閱讀能力首先要讓幼兒進行早期讀物的閱讀，而早期讀物又包含了一些簡單的文字和圖畫，通過圖畫來沖擊孩子的視覺，充分調動孩子的好奇心，使其學習和探索的興趣能夠被充分激發，從而學會聽講、學會表述自己的想法，完成幼兒園的學習任務。

二、家園共育視野下培養幼兒早期閱讀能力的存在問題

1.幼兒園與幼兒家庭的溝通不到位

家園共育指的是幼兒家庭與幼兒園的共同教育，如果幼兒家庭與幼兒園無法進行良好的溝通的話，兩者都無法及時掌握和了解孩子的實際學習情況，家庭和幼兒園的全面教育就無法實現。孩子早期的閱讀、學習場所就是幼兒園，幼兒園對孩子閱讀能力的培養也有著重要的促進作用。現階段大部分幼兒園還沒有意識家園共育的重要性，只關注孩子在幼兒園中的閱讀情況，忽略了孩子在家庭中的閱讀水平。而很多家長也因為工作等原因，缺少了與幼兒園的溝通，認為把孩子交到幼兒園就行了，完全沒有意識到自己對孩子的教育作用。

2.家庭對孩子閱讀能力的培養不夠了解

家庭是培養幼兒閱讀能力的重要場所，但很多家長由于不夠了解幼兒的閱讀興趣以及閱讀特點，很容易購買一些不適合幼兒閱讀的讀物，使得孩子不僅無法提起閱讀的興趣，反而還漸漸喪失了對未知的探索和求知精神。家庭教育是家園共育的重要組成，所以在培養孩子早期閱讀能力的過程中，家庭環境同樣重要。沒有合理利用讀物資源不僅是家長對孩子閱讀能力培養不夠了解的體現，也是阻礙幼兒閱讀能力培養和提高的重要因素。

3.幼兒園與家庭為孩子準備的早期讀物不充分

早期讀物是孩子培養閱讀能力的重要條件，在家園共育的背景下，如果幼兒園與家庭為孩子準備的早期讀物無法滿足孩子的閱讀需求，那么很有可能使幼兒喪失閱讀興趣。現階段很多家庭為孩子準備的讀物沒有一個具體的規劃方向，家長們為給自己的孩子建立多方面的知識結構，因此給孩子準備的讀物都比較雜亂無章，沒有為孩子挑選適合的讀物，而幼兒園的讀物一般以教材為主，而教材的更新速度很慢，也無法跟上孩子的心理發展的變化，對幼兒沒有太大的吸引力。并且大部分幼兒園，都沒有對孩子的閱讀活動引起重視，沒有為孩子準備專門的閱讀場所和閱讀材料，忽略了幼兒的興趣發展。在家園共育的視野下，教師和家長們都只注重于孩子認字、朗讀以及復述的基礎教學，沒有意識到培養孩子的探索精神和閱讀興趣的重要性。

三、培養幼兒早期閱讀能力的有效途徑

1.為孩子的閱讀營造一個絕對安靜、舒適的環境

早在古時候的《孟母三遷》中，就提出了學習環境對孩子學習、鍛煉以及培養能力的重要性，就算到了今天也依然如此，一個安靜、舒適的學習環境不僅能為孩子的學習提供良好的條件，還能夠有效促進孩子閱讀、學習能力的培養和提高。在家園共育視野下，家庭是孩子培養學習能力的重要場所，因此家長可以為孩子置辦一張寫字臺和書桌，為孩子的閱讀營造一個絕對安靜、舒適的環境。此外，家長還可以定期帶孩子去書店或圖書館，培養孩子的閱讀興趣，拓寬孩子的視野和知識面。

2.開展多樣化的家園共讀活動，豐富孩子的閱讀體驗

幼兒階段的孩子心理和生理都處于一個重要的生長、發育時期，但這個階段的孩子也具有一定程度的童心，他們的想象力和創造力是無限的。開展多樣化的家園共讀活動，為孩子的閱讀增添一些歡樂，使幼兒充分感受到閱讀的樂趣。家園共讀活動可以在幼兒的家庭和幼兒園中進行，幼兒園在開展活動的過程中要針對孩子的心理發展特點，設計閱讀活動。而家庭閱讀活動的開展就需要家長的充分配合，在培養孩子閱讀能力的同時，還能夠增進幼兒與父母的感情和交流。

3.為孩子的家庭和幼兒園構建一個良好的交流平臺

隨著信息時代的到來，人們用于聊天、交流的途徑越來越多，最開始的家園共育由于幼兒園和家長無法進行有效的溝通，因此阻礙了教育活動的開展，而現在不同了，可以通過網絡交流平臺的構建，為家長和教師提供更多的溝通方式。幼兒園可以建立一些微信群和QQ群，孩子和家長都可以加入到其中，方便與幼兒園教師交流孩子的閱讀成果，或者是分享孩子感興趣的閱讀書籍，以此來加深對孩子閱讀興趣的了解。幼兒園還可以定期組織座談會，方便教師和家長的溝通，而家長們也可以互相交流經驗，作為培養孩子閱讀能力的參考，完善家園共育的工作環境。

結語

總而言之，在家園共育的視野下，幼兒園和家庭的教育對孩子同樣重要，在培養幼兒早期閱讀能力的過程中也希望我們在提高孩子閱讀能力的培養水平時，一定要注意幼兒園與孩子家庭的溝通，在充分了解孩子閱讀興趣的前提下，為孩子營造一個良好的閱讀環境，讓孩子有一個快樂的閱讀體驗，從根本上提高孩子閱讀的興趣和能力。