以生為本，以學促教

吳大英

（長春市晨宇希望中學 吉林長春 130600）

一、了解學生

了解學生是做到以生為本的前提，摸清每個學生哪些會，哪些不會，基礎最不好的應在本節課上該掌握哪些，基礎好的該掌握哪些，中等生該怎樣。

例如，我在講同類項時，我先拿出只含有一個字母的幾個單項式，并要求每個單項式的次數相同而系數不相同，讓學生交流說出共同點和不同點，所有的同學參加討論，達成共識。得出同類項的定義，進而得出對定義的理解，兩關和兩無關。接下來我讓同桌之間互相說出對應的同類項，充分體現以學生為主，教者為輔，先讓優等生來回答，再讓中下等學生來完成，最后讓稍差一點的學生來提問題，其他學生來回答，找回原有的自信，課下及時輔導稍差一點的學生，讓他們趁熱打鐵，邊輔導邊談心，幫助學生樹立自信心，認為自己能行，特別注意的地方，用不同的筆畫上，易錯點畫上，反復強調，教者先講例題，再讓學生板演，再找稍差生板演，多多發現不足，發現易錯點，拿出一道題強化訓練，巡視指導。看到不足，及時側面溝通，讓他們向健康方面發展，更重要的是做人。

二、 激趣提效

想讓學生的學習效率提高，課堂教學效果發揮到最佳程度，關鍵是要讓學生進入課堂學習的樂趣之中。我們堅持改變過去那種學生靜聽教師滿堂灌的局面，改變以題海戰術為主不去精講多練，只注重知識傳授而忽視能力的培養。堅持以學生為主體，教師為主導的思想，激發學生的好奇心，使他們能夠積極而熱情地參與到學習中來。

1.在游戲中激發學生興趣

比如我在講完“二次根式”的教學內容后就做了游戲學習。我讓他們搜集了和本課內容容易出錯的題。分成小組并讓小組長參與到班級糾錯的競賽活動中，讓各個小組參戰，每組組織出題，各組搶答加分，這樣課堂教學氣氛異常活躍，極大地激發了學生的學習樂趣，也提高了課堂教學效率。

2.優化問題教學激發學生興趣

優化問題教學，提高教學效率必須設計好問題教學這一環節。只有通過問題教學才能夠培養學生的思維過程。教師要優化所提出的問題，不要盲目地亂問，要有針對性，要注意問題的技巧，語氣，方式等，激發學生積極思考的興趣，使學生積極主動地去探究。問題教學法同樣需要教師的引導和啟發，更需要教師去創設問題的學習氣氛。只有當學生進入到問題的情景學習中，他們對問題的提出積極性才能發揮出來，他們就會開動腦筋，勇于思考，會提出非常有價值的問題。因此，教師要設計好教學程序，讓學生在快樂愉悅的問題教學中行動起來，激發他們的學習興趣。使孩子們的思維，分析問題和解決問題的能力得到提高。

比如我在教學《平行線之間的距離相等》這一內容時，按照教材上設計的“想一想”，我出示了這樣的思考題：在筆直的鐵軌上，夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長？在提出這一問題后，我沒有直接引入新課，而是引導學生展開了討論。第一名學生認為兩根鐵軌之間的枕木隨著鐵軌寬度的變化而變化，當鐵軌的寬度變寬時，枕木的長度就隨之變長，當鐵軌的寬度變窄時，枕木的長度就變短。第二名學生認為兩條鐵軌之間的枕木長度都同樣長。第三名同學馬上站起來說：“鐵軌的寬度直接決定了枕木的寬度，怎么會同樣長呢？”立刻有同學提出了反對的意見：“枕木的長度取決于鐵軌的寬度，鐵軌的寬度取決于火車車輪之間的距離，火車車輪之間的距離是固定不變的，所以鐵軌之間的距離是不變的，因此枕木的長短是固定的，都一樣長。”還有的同學補充說：“兩條鐵軌之間的距離是不能變的，如果鐵軌之間的寬窄不一樣，火車豈不是脫軌了嗎？”學生們討論熱烈，等大家達成了共識后，我才說：“剛才，我們從實踐的角度得到了‘夾在筆直鐵軌間的枕木一樣長’這一結論，那么從數學的角度能否論證這一問題呢？”就此，引入了新課。

3.增強學生的應用意識激發學生的興趣

讓學生學習文化知識的終極目標就是讓學生學以致用，所以我們在日常教學中就要增強學生的應用意識，這也能激起學生學習興趣。比如：學習了三角函數的應用，就讓學生實際測量，探求、解決它，在課堂上，我根據教學內容親自帶著同學們到室外測量旗桿的高度、樓房的高度，這樣利用現有的知識去激發學生的應用意識，做到了數學與實踐的聯系，將枯燥的三角函數知識變得趣味無窮，大大地增加了學生的學習興趣。

三、建立和諧的師生關系

在課堂中，教師與學生是一個整體，二者之間只有建立和諧的師生關系，才能做到以生為本，以學促教。那么，如何建立和諧的師生關系呢？我認為二者之間必須依靠情感進行交流和溝通，教師只有正確運用情感進行教學，才能把教材的知識更清晰地傳授給學生，學生也能更積極地接受知識，提高學習能力。

1.營造民主氛圍

新型的師生關系要求教師與學生在課堂上是師生，課下是朋友。教師要尊重學生的個性差異，關心愛護每一位學生，做學生的知心朋友，從學習，生活中關愛學生，并注重學生思想教育和人格品質的培養，使學生在生活中學會學習，學會交流，學會團結合作，形成健康的心理品質，健全的人格，從而使師生關系更和諧，在民主平等的和諧氛圍中，讓所有學生都能感受到老師真切的體貼和關懷，增強其前進道路上的信心和力量。

2.改革教學方法

每個學生都有對學習的熱忱，教師要重視學生的學習熱情，積極改進教學方法，增強學生的學習自信心，采用不同的教學方法，給予學生更多表現自我的機會，利用新的教學方法，促進教師和學生之間有效溝通，提高學生的學習興趣，從而幫助學生更好地發展。

總之，在數學教學中我們應該做到了解學生，激發學生的興趣，建立和諧的師生關系，只有這樣，才能實現以生為本、以學促教。