如何在初中英語教學中實施高效課堂

何 燕

（江西省九江市九江實驗雙語學校 江西九江 332000）

初中英語實行教學改革，獲得一定的成果，可是也同樣暴露出一些缺點，特別是課堂教學不高令人擔心。所以，研究初中英語課堂效率的提高符合新形勢的發展。初中英語教學中打造高效課堂是核心，也是提高英語教學水平的關鍵方法，為提高學生英語運用能力、實現學生全面發展打好基礎，具有重要的作用。

一、初中英語教學存在的問題

1.教學模式落后

現如今，教學理念滯后，初中英語課堂教學過程中，大部分教師始終采用傳統的灌輸式教學，教師在課堂當中一味的講課，學生被動接受，課下為學生布置許多作業，表面上可以提高學生的英語水平，事實上教學并未真正的展示出學生的主體地位，無法激發出學生的學習積極性，更不能調動起學生學習的熱情，缺乏教師、學生之間的互動，學生在學習英語過程中缺乏興趣，學習主動性不高，失去學習英語的動力，嚴重的會產生厭學心理，導致學習效率降低，課堂效果不理想。

2.學生英語水平差異過大

目前的初中英語教學主要是將班級作為單位，班級內部學生的人數比較多，學生的英語水平存在很大的差距，課堂英語教學過程中，教師利用相同的教學方法來介紹英語知識，肯定會出現問題。學生英語成績好會覺得教學內容簡單，導致學生興趣下降，課堂學習中注意力分散，遺漏部分知識點；英語成績低的學生，學起來比較費力，無法理解，削弱學生的學習積極性，直接導致學習效率下降。

二、初中英語教學中實施高效課堂的策略

1.創新教學方法

教學方法有非常多創新的形式，隨著教學改革的不斷深入，教師將新的教學方法使用到教學過程中來，提高了課堂教學的高效性。教學方式變得更加多樣，學生新鮮感逐漸增強，提高學生的參與程度。利用“學習能力、態度、知識技能”當做是確定學習的變量，為學生提高學習綜合素質提供全面發展的服務。因為教學大綱要求的教學內容自身可以按照知識技能、順序以及學生的認知能力基礎上來安排，所以可以直接應用。在這個前提上，按照知識技能的完整性，把知識技能發展分為下面幾個教學環節，具體內容包含：第一，復習已經學習過的基礎知識，包含單詞、短語等；第二，讓學生學習新的基礎內容；第三，通過綜合的練習活動，讓學生將基礎知識利用實踐應用的方式熟練使用，例如筆頭練習、測試、聽寫等復習方式，通過實物、圖片等來對新的語言進行介紹。

2.加強現代信息技術的運用

伴隨著我國信息技術的廣泛推廣應用，信息技術與英語教學的整合變成一種全新的趨勢。第一，給英語教學提供豐富的資源，教師指導學生科學利用網絡展開探索性學習，有助于學生掌握好新的知識以及新的內容。第二，多媒體可以有效調動起學生的學習積極性。多媒體的優勢顯著，利用網絡的虛擬情景將靜態的教材生動形象的呈現給學生，從而構成視、聽、觸覺一體的動態教材，圖文并茂，把枯燥的知識變得更加生動，這樣一來激發學生的學習興趣，加強師生、學生之間的互動交流。此外，通過多媒體有助于學生主動積極的進行思考，打破思維的束縛，培養出學生的多種思維能力。

3.建立起和諧的師生關系

在初中英語教學過程中建立起和諧良好的師生關系，從而調動起學生對教師的積極情感，幫助學生產生對英語學習的興趣，增強學生學習的動力，為良好的實現高效課堂打好堅實的基礎。教師要充分尊重每一名學生，將情感投入到到每一個學生身上，始終貫穿到教學過程中，保持溫柔的言語、親切的表情、適當的鼓勵，縮短學生與學生之間的距離，消除師生之間的隔閡，從而獲得情感上的共鳴，保證學生更加愿意與教師溝通，學生自然而然的會保持最積極的態度參加到英語學習當中來。

4.完善教學評價

學生的英語綜合能力包含許多方面，不單單包含句式的掌握、單詞拼寫，而是要建立起科學合理的教學評價，如此才可以更好的培養出學生的綜合能力。綜合教學評價，展開多種形式的教學評價標準，為學生提供更加綜合性的考察，有助于提高學生的綜合素質。例如教學“So+be／助動詞／情牽動詞／主語”時，教師要全方位進行分析，經過全面的解讀，讓學生可以真正的對語法、句式進行了解，從而良好的提高學生的綜合英語水平，進而實現高效課堂。

總而言之，英語是使用最廣泛的一門外語，初中時期學生要打好基礎，培養出良好的學習習慣，為未來深入學習英語帶來幫助。初中英語教學中，教師要從學生的實際情況出發，創新教學方式、加強現代信息技術的運用、建立起和諧的師生關系、完善教學評價，從而真正提高學生的學習自信心，建立起高效課堂。