關于小學音樂教學與舞蹈教學相結合的研究

姚興禮

（遼寧省盤錦市大洼區新建學校 遼寧盤錦 124202）

一、小學音樂舞蹈教學中存在的問題

1.學生參與度較低

部分小學音樂教師在進行教學過程中，會按照自己教學的步驟將教學內容灌輸給學生，學生只需要跟隨教師一步一步完成學習內容就可以了。這樣的課堂教學安排忽視了學生的主體地位，學生在音樂教學中參與度較低，嚴重阻礙學生發揮自身積極性與主觀能動性，無法正確結合音樂與舞蹈，干擾學生藝術素養的培養。

2.部分教師綜合素質較差

部分音樂教師自身專業素質較差，自身教學水平有限，嚴重影響了小學音樂課堂的教學質量，無法將音樂與舞蹈相結合進行教學，影響學生藝術素養的培養。

3.教學形式單一落后

部分教師完成小學音樂課堂教學的形式方法比較單一，學生的主要工作是跟著音樂教師一句句的學會某一首歌曲，或是在教師的教導下學會某一首歌的舞蹈動作，沒有任何創新與趣味，使學生逐漸失去學習音樂和舞蹈的興趣，難以提升學生的藝術素養。

二、小學音樂教學與舞蹈教學相結合的有效措施

舞蹈與音樂相輔相成、相生相長，處于小學時期的學生活潑好動，無法長時間專注于同一事物，因此，教師必須重視舞蹈與音樂的結合才能吸引學生的注意力，使學生將自己的精力安排在音樂與舞蹈的學習中，最終培養并提升自身的藝術修養。

1.教學課堂設計

（1）課堂導入

如何有效的導入小學音樂課堂教學內容，這是教師需要重視的首要問題。在導入教學內容時，筆者喜歡使用一些簡單的舞蹈動作引導學生了解一首歌的內容。例如在學習《大鼓和小鼓》時，筆者會先為學生播放大鼓和小鼓敲擊的聲音，引導學生找出這兩種樂器之間差別。等到學生察覺到大鼓的聲音比較低沉，小鼓的聲音比較輕脆之后，再引導學生尋找替代大鼓和小鼓聲音的部位，學生會利用拍手的聲音代替小鼓，利用跺腳的聲音代替大鼓。了解了這些之后，便可以開始本節課內容的教學了。

（2）歌曲學習與深入了解

音樂的節奏、歌詞、旋律都可以提升學生對于音樂的鑒賞能力與審美能力。教師在進行教學的時候，將舞蹈動作與音樂相結合，有利于學生掌握歌詞額內涵與旋律中所蘊含的情感，而學生將舞蹈的節奏與音樂的節奏相和，可以有效培養學生的節奏感。例如在學習《大鼓與小鼓》這首歌曲時，筆者會安排學生起立學習這首歌，配合剛才想到的代替大鼓與小鼓聲音的動作，使學生在學習過程中掌握音的強弱對比的概念，使學生正確的表現強與弱這兩種不同的音樂力度，同時提升學生對于節奏的把控能力。教師在引導學生完成一遍的演示之后，可以安排學生自行表演一遍，之后再從中評選出最優秀的學生帶領大家熟悉整個表演過程。這樣的安排不但能夠在音樂教學中結合舞蹈教學，還能提升學生的良性競爭意識，調動學生的學習興趣，使其在之后的學習中更好地掌握相關內容。在熟悉了這種表現方式之后，筆者會安排學生直接利用動作代替歌詞，在出現大鼓和小鼓的聲音之后便直接利用動作完成歌詞描述的內容，加深學生對于歌曲的掌握。

（3）課堂拓展

音樂課堂的主要作用是為了讓學生學會歌唱，掌握節奏，了解舞蹈。但僅依靠課堂上所學內容無法引導學生深入音樂的內心世界，所以需要教師安排課堂拓展內容，使學生在掌握課堂教學內容之余，提升自身對音樂、舞蹈的審美能力與鑒賞水平。音樂課的課堂拓展內容還需要與教學內容相結合，才能夠更好地表現其作用。例如在學習了《大鼓和小鼓》一課之后，筆者會引導學生思考日常生活中能夠見到的樂器，想象可以用什么樣的方式替代那些樂器的聲音，還會讓學生利用自己的形體表現樂器的形態，在這種簡單的舞蹈動作與音樂內容的結合中，學生不但更深入的掌握本節課的內容，還能夠更廣泛的了解各種樂器的聲音與形態，有利于激發學生對于音樂和舞蹈的興趣，使其藝術素養得到初步的培養。

2.鑒賞課堂設計

音樂鑒賞課與上述課程相比要簡單一些，但也需要教師依照“引導——鑒賞——深入掌握——拓展延伸”四個步驟完成教學。音樂鑒賞課主要是為了引導學生欣賞那些純音樂的內涵與情感，使學生在聆聽音樂的過程中擁有自己的思想與感念，筆者會引導學生利用一些舞蹈動作來展示他們在音樂中感受到的情緒，使學生能更生動、更準確的表現自己在鑒賞音樂之后心中的所思所感。這樣的教學方式有利于結合舞蹈與音樂完成小學音樂教學，提升學生的藝術修養，提高小學音樂教師的教學質量。

三、小學音樂教學與舞蹈相結合的注意事項

1.合理分配教學時間，分清主次

在進行小學音樂教學過程中，需要結合舞蹈動作提升學生藝術素養，但是教師需要把握舞蹈與音樂相結合的程度，注意控制舞蹈內容在教學設計中占據的比例。小學音樂課，重點依舊在與音樂教學，教師是利用舞蹈動作，引導學生更好地完成音樂的學習，而不是單純的舞蹈教學課程。

2.合理選擇舞蹈方式

利用舞蹈動作來表現音樂內容時，教師應當重視學生的自由發揮，提高學生的創作能力與自主思考能力。但與此同時，還需要教師重視舞蹈動作與音樂結合的程度。學生的舞蹈動作應當扣題，與音樂內容相符合，比如在歌唱春天的音樂中，不可以出現冬日瑟瑟發抖的動作，比如在開心喜悅的音樂中，不能出現痛哭流涕的動作，這是音樂與舞蹈結合的基礎，也是教師在教學過程中需要關注的問題。

結語

綜上所述，小學音樂教學與舞蹈教學的搭配，不但能夠讓小學生將形體與內心情感抒發相結合，還能夠陶冶學生的情操，使其身心健康的成長。因此，小學音樂教師在進行教學的過程中，需要引導學生聆聽音樂，感受音樂的內涵，利用舞蹈將音樂的靈魂充分的表達出來。教師鍛煉學生舞蹈與音樂相結合的能力，能夠充分調動小學生對于音樂學習的興趣，有利于提升學生在音樂、舞蹈的理解能力與鑒賞能力，提高學生的綜合素質。