小學美術教學創新能力培養之我見

陳金發

（山東省青島市膠州洋河鎮河西郭小學 山東青島 266322）

在小學美術課堂教學中，教師要給學生營造一種輕松、愉悅的學習氛圍，充分調動學生積極參與學習活動，努力培養學生的創新能力。那么，如何在美術教學中培養學生的創新能力呢？下面結合我在美術教學中的實踐，談談自己一些淺見。

一、激發學生學習興趣，培養學生創新能力

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。” 興趣是最好的老師，興趣是激發人們創造性的直接動力。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向。學生如果對某種事物產生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，從而激發起學生豐富的創新動力。教學中教師要善于調動學生的學習興趣，讓學生在輕松、歡快的氛圍中學習，只有這樣，學生才能踴躍、主動地參與到課堂學習中來。調動學生學習興趣需要貫穿整個教學活動的過程。課堂伊始調動兒童的自信心和積極性；在教學過程中，興趣激勵要著眼于激活學生思路、啟迪學生智慧、激發學生創新活動，在課堂最后要把兒童的興趣引向欣賞自己作品，從而獲得滿足感上。因此，在教學過程中我經常運用比較活潑歡快的教學方式，采用靈活多樣的教學方法，充分激發兒童的繪畫興趣，從而為學生的繪畫活動打下良好基礎。如：我在教學《添畫人像》一課時，讓學生課前搜集一些人像，課堂上讓學生先欣賞書中畫家作品的表現方法和風格，學生在觀察、討論、交流、體驗的過程中，讓學生依據原有頭像的一半，選擇適宜的表現方法，創造性地添畫出另一半。我在一旁鼓勵學生要大膽地畫，給學生以積極地肯定，學生也就恰當地運用不同創作方法，富有新意地、創造性地來添畫人像，收到良好的教學效果。

二、動手實踐，發展學生創新能力

小學美術學科的書本理論知識固然重要，但并不是教學的重點，培養學生的動手實踐能力至關重要。心理學家調查顯示：手腦并用可以促進學生智力的發展。因此，教師在小學美術課堂教學中要增添多種實踐活動，提高學生的動手實踐能力，加強學生對美術作品的理解，開拓學生的創新思維。在美術課堂教學中多運用“畫一畫，玩一玩”、“ 畫一畫，想一想”等教學環節，把小學美術教學融入學生生活，提高學生的動手能力，同時也培養了學生“藝術源于生活”的思想。學生在進行作品創作時，教師要給予學生足夠的時間思考，讓學生在邊動手、邊思考的過程中提高自己的創新思維能力。

三、運用多媒體技術，激發學生創新能力

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。作為一位小學美術老師，更應該注意運用多媒體技術抓住學生的喜好與注意力，調動學生學習的興趣。現在各個學校教學設備在不斷地更新，現代化的教學設備一應俱全。作為一名小學美術老師就應該充分運用這些現代化的教學設備，在課堂上展示一些與課堂教學內容相關的圖片與視頻，從而激發學生的創新能力。如我在教學《畫一幅色彩和諧的畫》時，先播放音樂：莫扎特的《A大調小提琴第五協奏曲》，在學生聆聽之后詢問感受。學生同桌之間交流并舉手發言，我適時總結并引出音樂中這種音調平緩、韻律統一的現象叫和諧，音樂中有，美術中也有，從而引出課題。然后帶領學生賞析PPT上的圖片——五代作品《丹楓呦鹿圖》，請學生說一說圖片中的核心色彩并在色環上找到他們的位置。接著以色相環為基礎，講解鄰近色的概念，并得出鄰近色的特點及它們在色相環上的排列規律，為學生的實踐練習打下了基礎，學生興致高昂地運用鄰近色的知識嘗試進行配色練習并運用于創作當中。

四、鼓勵學生合作探究， 激活學生創新能力

新課程標準倡導學生的自主、合作、探究性學習。因此，課堂上教師要注意以學生為主體，在課堂教學中多采用小組合作學習，讓學生主動參與到學習中來，主動動手實踐。這樣，既發揮了學生的各種優勢，學生學習的主動性和積極性也會被充分地調動起來。這樣不同水平的學生都會得到進步與提高，學生之間互相幫助、互相討論，充分發揮小組學生間的互補作用，學生解決問題的能力也會大幅度提高。例如，教學《線描畫中的黑白對比》時，我先課件展示圖片，讓學生欣賞古代壁畫及農民畫，簡要了解線描畫有的線條優美柔和，有的線條古樸稚拙。然后展示內容相同線條組合不同的兩幅作品（蝴蝶），小組合作學習說出不同，再結合課件上有大小不同的花朵作為背景的蝴蝶畫，讓學生進一步分組合作探究，從而總結出創作線描畫作品時，運用點、線、面的有機組合使畫面產生的豐富變化。在合作探究中，發現了線描畫黑白對比效果強烈的方法，并引導學生掌握方法，為創作做好了鋪墊。

總之，在小學美術教學中，教師要面向全體學生，恰當運用多媒體技術，激發學生學習興趣。教師還要善于引導學生，通過學生之間的合作、交流與探究，使學生積極主動地參與到課堂學習活動中，從而開發學生的創造潛能，培養和激發學生的創新意識，讓創新的種子在美術課堂上生長、開花。