如何引領葫蘆絲走進小學音樂課堂

王 瑩

（盤錦市大洼區西安學校 遼寧盤錦 124206）

課程改革后，新課程標準已經要求中小學音樂課要利用器樂教學來提升學生的音樂素養與創新思維。同時在新的音樂課程標準、藝術課程標準里面，器樂教學都成為極其重要的教學內容和教學手段。葫蘆絲作為我國民族吹管樂器的一員，以其甜美的音樂，濃厚的民族特色而備受國內外音樂愛好者的喜愛。將葫蘆絲引入課堂，既可以實踐課標的指向，又可以傳承我國優秀的民族文化。結合學生的實際情況，我校開發了葫蘆絲校本課程，把這個比較實用的樂器帶進課堂，讓學生在快樂中學習，并將其延伸至興趣課、大課間等活動中。因此，本文以葫蘆絲為例，探求合理地讓葫蘆絲走進小學課堂的途徑與方式。

一、創設條件，讓學生喜歡葫蘆絲

著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。只有興趣提高了，學習的積極性才會提高，學習的效果自然也會越好?？磥恚d趣也是學習葫蘆絲的基本動力。所以對于葫蘆絲的廣泛學習以及把它引進小學課堂而言，首先要做的是，讓學生喜歡葫蘆絲，只有喜歡了，學生才會主動去學習，并且積極性才能提高。我校經常利用大課間播放經典葫蘆絲曲目，并把用葫蘆絲演奏的樂曲設為課間鈴聲，讓學生在葫蘆絲的優美樂曲中輕松走出教室。除此之外，在校園文化長廊的宣傳櫥窗中設立葫蘆絲版面，讓學生能夠對葫蘆絲樂器有更多的了解，包括其演奏方法、歷史、樂器結構以及它的發展歷程和其背后的文化等等。我校在把葫蘆絲引進課堂的過程中，除了大力宣傳外，還專門開展了“葫蘆絲進課堂啟動儀式”活動，邀請了各界相關人士和全校師生共同參加。此次活動的開展，更加增強了學生學習葫蘆絲的積極性，為我校的葫蘆絲走進課堂奠定了堅實的基礎。

二、匯編獨特的葫蘆絲校本教材

葫蘆絲作為一種結構簡單，容易學習、音色優雅的一種民族特色樂器，已經贏得了很多人的喜愛。國內外音樂專家撰寫了很多關于葫蘆絲走進課堂方面的書籍，并且有很多葫蘆絲音樂愛好者也參與了論文、教學案例以及體會心得等的撰寫，許多學校也開展了關于葫蘆絲進課堂的課題研究，但由于葫蘆絲本身音域限制的客觀因素，葫蘆絲教學內容很少與教材歌曲融合在一起，這主要是因為普及葫蘆絲教學，構建有效音樂課堂這方面的研究課題還比較缺乏系統性和實效性，符合小學生學習的葫蘆絲教材也很有限。為了更好地引領葫蘆絲走進小學音樂課堂，更加有效地進行葫蘆絲教育教學，通過學習外校的優秀經驗，在網上、閱覽室等處收集大量資料、總結教學實踐的經驗，學校組織音樂老師經過兩年的共同努力，循序漸進地初步完成了低、中、高三個年段的葫蘆絲校本教材。我們綜合各種不同教材，取長補短，分別選擇適合小學生不同年齡段的練習曲，把基礎理論知識進行分層次簡化，保留基礎而又通俗易懂的教學內容，曲目上也是選擇適合三個不同年齡段的，具有教學意義的演奏曲目，并且盡可能地選用與音樂教材相匹配的練習曲、演奏曲，同時也加入了經典曲目等，讓葫蘆絲的教學更加正規化。

三、把葫蘆絲成功帶入音樂課堂

在平時的音樂常規課中，我們利用葫蘆絲來學習學唱歌曲部分，這樣不僅學習得快，而且使孩子們有了成就感，使之更愛學唱歌曲，從中表現自我。學習歌曲的同時展現了孩子們吹奏葫蘆絲的才能，讓他們更有自信，既完成了課上的教學目標，又鞏固了葫蘆絲的學習。另外，在課堂教學中，我們讓每個孩子都參與其中，讓每個孩子都體驗利用葫蘆絲學習歌曲的快樂，增強興趣，感受音樂美、進而創造音樂美。我們采用多種教學實踐方法進行教授，目的是讓學生在快樂中學習，做到全員參與，親自體驗。

四、張揚個性，為孩子搭建展示才藝的平臺

葫蘆絲的學習不應該限制在單一的課堂教學中，而更要借助于有意義的才藝展示平臺，張揚學生個性，讓更多的孩子們感受到葫蘆絲這種樂器的音樂魅力。我校組織學生在運動會、六一匯演或是其他大型文藝活動中，進行集體、個人等形式的葫蘆絲才藝展演，展示學生自身的演奏功底，培養集體合作意識。通過組織學生參加各類葫蘆絲演奏比賽，引領學生練中學，學中賽，賽中練，達到層層鞏固的效果。由此，也形成一種適應現階段小學音樂教學發展模式，更好地實現葫蘆絲走進課堂、走進校園的目的，去培養學生的藝術修養，提高學生高尚的審美情趣，讓更多的學生了解這一傳統樂器，了解我國傳統民俗文化。帶領學生走出校門、走向社會，參加社會組織的有意義的活動，讓葫蘆絲被更多的人了解與認識，同時也能夠提升學生的成就感，讓學生更加愿意學習葫蘆絲，讓葫蘆絲在校園課堂一直延續。

總之，把葫蘆絲樂器引進音樂課堂，給學校的教育教學帶來了示范和美育的效應，給學生們帶來了前所未有自信心和成就感，給家長們帶來了莫大的欣慰。老子在《道德經》中說：“民之從事，常于幾成而敗之。慎終如始，則無敗事?！蔽覀儗⒎钚小吧鹘K如始”的理念，把葫蘆絲教學發揚光大，振興民樂、推廣民樂、普及民樂，弘揚和傳承我國優秀的民族特色文化。