小學生獨立閱讀能力的培養

王海飛 李淑芳

（江西省鷹潭市余江區楊溪中心學校 江西鷹潭 335200）

閱讀是小學生對自然與社會進行充分了解、獲得知識與經驗的一種方式，作為提高小學生語言能力的主要渠道，也是開發學生智慧的重要手段。閱讀教學屬于小學語文的核心內容，具體是為了培養學生仔細閱讀的習慣，進而提高學生的獨立閱讀能力。所以，在小學語文閱讀教學過程中，教師要把培養學生獨立閱讀能力放到重要的位置上。

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，興趣可以幫助學生提高學習效率。只有教師在教學當中采取有效的措施，才可以真正的激發出學生學習語文的興趣，促使學生更加主動積極的投入到自主閱讀過程中來。第一，教師利用問卷調查的方法對學生的閱讀情況進行了解，針對學生的實際情況來制定出相適應的閱讀教學策略。第二，教師要掌控好學生的閱讀內容與出版物的質量，讓學生與那些不適合學生閱讀的內容拉開距離，讓學生閱讀優秀作品，進而提高審美水平，掌握鑒賞圖書的能力，提高學生的閱讀與表達能力。學生學習與接受能力的不同造成了他們之間存在較大的差異，教師不能對學生采取相同的教學方式，要綜合學生特點展開自主閱讀活動，為學生制定出個性化的閱讀計劃，讓學生可以在訓練過程中培養出良好的閱讀習慣。

二、教授學生閱讀方法

1.任務閱讀法

任務閱讀的方法具體是按照學生的需求，完成學生的學習任務，達到寫作的目標，選擇性的對有關書籍的內容進行閱讀，從而靈活使用。例如學習人教版小學語文《只有一個地球》時，為了可以讓學生可以更加深入全面的對人類與地球、自然之間的緊密關系進行了解，教師可以指導學生到圖書館查找有關資料，或者到網絡上查找，摘抄下有關的資料，寫下自己的體會，逐步的豐富語言，進而提高學生的閱讀能力。

2.精深閱讀法

精深閱讀法，即學生一定要逐字逐句的對文章內容進行思考，從表面到本質，展開深入理解。每一句話先逐字進行分析，之后了解整句話的涵義，然后了解一整章節的涵義。這樣的方法指導學生獨立閱讀從初級步入高級的重要步驟，成為培養學生獨立閱讀能力的最根本的方法。學生要深入分析文章，認識文章所表達的內涵，體會文章所表達的意義，才可以實現獨立閱讀的目標。

3.興趣閱讀法

興趣閱讀法主要是從學生的個性愛好出發，選擇出自己所喜愛的某一個方面的閱讀內容。例如有的學生喜愛童話，有的喜歡寓言故事，有的喜歡推理小說，有些家長與教師非常反對學生對這些內容進行閱讀，認為與學習無關，耽誤學習。因而，家長與教師要轉變這種觀念，鼓勵學生閱讀自己所喜歡的作品，從興趣出發，讓學生愛上閱讀。

三、開展閱讀活動

為了良好的鞏固學生的閱讀行為，提高學生獨立閱讀能力，讓閱讀變成一種校園風氣，學校每一周可以加設一節課外閱讀課。閱讀課上教師要帶著學生到閱覽室，為學生充足的時間閱讀自己所喜愛的圖書，可以讓學生借閱到家中進行閱讀，從而營造出人人愛讀書的良好氛圍。此外，還可以從小學生天性好動、喜歡表現的特點出發，展開一些聯歡會，讓學生從自己的特長出發選擇多種表現形式，比如舞臺劇、演講、猜謎等，讓學生將平常的閱讀成果反饋到表演當中。通過這樣的活動形式大大激發出學生們閱讀的積極性，加強學生的閱讀能力。教師還可以在班級當中，在每節課開始的前幾分鐘讓學生輪流到臺上講述讀書心得，為同學們介紹自己所閱讀的書籍，可以簡單的概括書籍的作者、寫作內容等，讓學生介紹自己在閱讀當中獲得的感受，與學生們一同分享。如此一來真實的反饋出學生課外閱讀的情況，讓教師深入的掌握學生閱讀情況，加強學生之間的閱讀溝通交流，進而提高學生的獨立閱讀能力。

四、利用評價入手，培養學生良好的閱讀習慣

語文評價標準改革，把語文自學能力歸入到學生的學業考評項目過程中，通過完善補充語文閱讀能力的評價，利用評價促進教學，進而推動語文教師教學觀念的轉變，促使語文課堂教學轉型，保證能夠在閱讀課堂上培養出學生的獨立閱讀能力。通過改革語文評價標準，實現利用評價為措施，提高教師重視學生獨立閱讀能力的程度，加深教師的研究力度。另外，教師要增強對學生獨立閱讀能力的訓練力度，培養學生的閱讀習慣，例如預習、復習等，幫助學生逐漸養成獨立閱讀的習慣。

綜上所述，小學語文教學的目標是培養學生聽說讀寫的能力，另外，這些能力的培養無法離開閱讀。因而，教師一定要重視培養學生的獨立閱讀能力。通過激發學生的閱讀興趣、教授學生閱讀方法、開展閱讀活動、利用評價入手，培養學生良好的閱讀習慣的方式。事實上，學生獨立閱讀獲得的閱讀體驗會更加強烈，也更加容易滿足自己內心的閱讀需求，快速的提高自身的語文素養。