傾聽孩子，共同成長

高麗麗

（黑龍江省大慶市林甸縣教育幼兒園 黑龍江大慶 163000）

大學畢業(yè)后趕上國家的好政策，被錄用到教育幼兒園工作。擔任班主任一職，作為一名幼教事業(yè)的新人，我深知自己身上擔子之重，如何發(fā)揮在校所學來解決實際問題，工作如何著手，心思重重，于是我打電話給我的大學專業(yè)課教授羅老師，我把我的苦衷將給羅老師聽，尋求解決之道，羅老師聽完我的困惑笑了笑說“你帶幾歲的孩子就把自己也變成和他們同齡，遇到問題和孩子們共同商量解決的辦法，多去傾聽孩子的心聲，和孩子共同成長，慢慢的你的困惑都會迎刃而解了”聽了羅老師的話我的心里覺得見到了一絲光亮，是啊多去聽聽孩子們的心聲，多去了解孩子，懂的孩子喜歡什么，需要什么這樣便可以成為孩子們的好朋友了，做一名孩子喜歡的老師這樣工作起來會容易很多。

一、教師應當積極的熱情的與孩子進行溝通

常言道孩子是父母的影子，同樣當孩子上了幼兒園，每天大多數的時間都是在幼兒園度過的，孩子的行為舉止也同樣反射著老師的影子，很多家長跟我講孩子在家模仿著老師的表情和口氣“教育”家長或自己喜愛的娃娃。我和我們班的班長趙老師關系很好，我們班的小朋友之間關系也特別融洽，小朋友回家想著帶好吃的到幼兒園和小朋友一起分享，我們班的小朋友特別愛聽故事，有小朋友犯錯誤時我和趙老師并不是選擇直接批評這名小朋友，而是把這件不正確的事情編成一個個小故事講給全班小朋友聽，故事講完后請大家來評論對與錯，和應該怎樣做？當然這也包括犯錯誤的那名小朋友必須跟著一起出謀劃策啦，這樣既沒有傷害到孩子的自尊心又鍛煉了孩子思考問題和解決問題的能力，在心靈上給了孩子正確的指引同時也是很好的很愉快的一次溝通，一舉多得！每一個孩子都是一張白紙，怎樣讓孩子的內心世界更豐富多彩，更五彩斑斕，然而作為一名光榮而神圣的描繪者的教師，我們應該正確的在這一張張白紙上描繪出美好的畫卷。

二、理解與尊重孩子是前提

教師與幼兒存在這很大的年齡差異，當然在看待事物和理解問題的程度上會是截然不同的。教師應該本著尊重幼兒的前提下，來看待事情，處理問題。千萬不要將教師的想法強加給幼兒，這樣不但不會讓幼兒信服，反倒會增加幼兒的叛逆心理。老師不要以治服了某個淘氣的孩子而引以為傲，殊不知這樣的做法會扼殺多少孩子的個性和理想啊，“淘孩子出好將，”這是我們聽到的一句俗語，淘氣是孩子好奇心的一種表現，孩子因為有了好奇心的驅使才會去探索事物，發(fā)現問題，進而解決問題。正確的引導幼兒，以幼兒為主體的教學才會是教育的始終。教師一定要做到積極熱情的與幼兒進行溝通，尊重每一個幼兒，這樣師生關系才會更加的融洽。幼兒才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。

三、愛心和關懷是關鍵；沒有愛，就沒有教育

教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能。創(chuàng)新是教育方法，取得良好的教育效果。

教師的愛，對幼兒的發(fā)展也是一種巨大的動力。有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起幼兒對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。

心理學關于模仿的研究表明：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人。”又一次幼兒園舉辦演講比賽，我和趙老師在班級挑選合適的幼兒，于是請小朋友每人背一首自己喜歡的兒歌，我驚奇地發(fā)現孩子們在讀兒歌時的表情，動作像極了趙老師。因為我和趙老師的性格都屬于比較溫柔的類型，所以我們的小朋友在幼兒園的時候也很少大吵大鬧的說話做事，因此我更深刻的體會到；教師這種愛的情感能使幼兒產生積極的情感體驗，喚起幼兒的學習熱情，使之主動模仿，提高教學效果。如果教師缺乏這種愛，對幼兒冷漠無情，甚至對他們感到厭煩，動不動就嚴加訓斥，幼兒就會緊閉心靈的大門，勢必造成師生關系緊張，使教育活動受阻甚至中斷，最終導致教育的失敗。

四、尊重和欣賞是保證

美國心理學家威廉?詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每位幼兒都希望自己的成績與優(yōu)點得到教師的認可與尊重。譬如“你提的問題十分有價值！”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到。”……這些語言雖然簡單，但卻能鼓舞幼兒的斗志，增強幼兒的自信，激發(fā)幼兒的潛能。作為回應，幼兒會以自己的行為來回報教師的賞識。

首先；我們在教學過程中，要善于贊賞幼兒的學習成果，讓幼兒從成功中增強自信，享受成功的快樂。有一次一位家長朋友告訴我說“高老師我家孩子今天回家的路上特別聽話不但沒有和我亂要小食品吃，還告訴我媽媽明天我要早早的高高興興的去上幼兒園，回到家后孩子玩著玩著玩具就坐在那傻笑，笑的特別開心，我問他你一個人在那笑什么呢？他說;媽媽你知道嗎？我今天特別開心，因為老師表揚我了”在與趙老師交流帶班心得時，趙老師告訴過我這樣一句話“好孩子是表揚出來的，而不是批評造就的。一定要要積極的去發(fā)現孩子的優(yōu)點給予及時的表揚和肯定，使得幼兒的優(yōu)點得以強化”我嚴謹的按照趙老師的這句話去做事，真的是受益匪淺。

其次；教師要學會傾聽孩子的心聲。

學生是學習主體，教師是教育促進者。要想為幼兒創(chuàng)設一個和諧、寬松的自主學習空間，充分發(fā)揮幼兒的潛能，教師就應尊重幼兒，學會傾聽孩子的心聲，使幼兒敢于發(fā)表自己的觀點，勇于表現自己的情感。學會傾聽必須轉變陳舊的教育教學理念，走進幼兒的內心世界，教師必須蹲下身子同幼兒講話，理解幼兒。

傾聽是一種學問更是一門藝術，我們必須掌握其中的技巧，他需要很強的耐心和毅力，我們只有做到了全心的去傾聽幼兒才能夠要求孩子來傾聽我們的想法。又一次我改變了小朋友排隊去衛(wèi)生間的程序，我剛講了個開頭有的孩子就開始行動起來了，我仍然把我的要求闡述完畢了，當然在我講要求的時候班級的小朋友都只顧得去開排隊，當他們在門口排好隊時我沒有像往常一樣走到排頭的位置帶他們去衛(wèi)生間，而是站在我的原位看著他們，孩子們一頭霧水地看著我，這是我問他們“小朋友們你們聽清楚剛才老師講的新要求了嗎？”孩子們搖搖頭，于是我請大家回到座位上坐好，把要求又重新的講了一遍，這是孩子們知道了怎么做了。第二天我聽完了小朋友們自由晨談后又把前一天排隊去衛(wèi)生間的這件事編成了一則小故事將給幼兒聽，讓孩子們明白了傾聽的重要性。從此以后很少會發(fā)生類似的事件了。

傾聽孩子的心聲，與孩子共同成長！用愛心接納和面對每一個孩子，既然選擇了這份良心的職業(yè)就要無愧于心，我愛我的幼教事業(yè)。