優化游戲材料投放，提升游戲活動水平

趙 莉

（萊西市機關幼兒園 山東青島 266600）

以往我園教師在投放游戲材料時，往往會出現大中小班活動材料類同，活動形式類似的問題。在尋找游戲材料方面，忽視了幼兒對游戲材料的自主選擇。教師也會追求材料的多樣性，而忽視材料的實際應用對幼兒發展的真正影響。為解決這些問題，我們依托省級課題《游戲材料投放的適宜性研究》開展了一系列的工作，取得很好的成效。

一、加強教師培訓提高教師綜合素質

1.加強教師理論學習

結合我園省級課題，我們把學習作為教師培訓的首要任務，開展了多樣化的學習活動，向教師定期推薦與課題相關的文章，引領教師重點學習游戲方面的有關書籍和文章，抓住其精髓，以指導實踐；同時強化教師自學和反思，鼓勵教師認真學習指南，并在日常工作中努力踐行。同時利用周二教研活動時間將自學所得和大家共享。

2.組織不同形式的培訓

每周五例會后的時間我們都進行一次簡短的培訓活動，包括理論知識、業務技能、信息技術培訓，邀請外單位業務骨干進行主題講座等等。我們盡可能多的安排教師參加幼兒園骨干教師培訓、班主任培訓等。并積極聯系優秀幼兒園，組織教師到青島市的優質幼兒園開展訪學活動，當“影子教師”，每年安排20名教師外出掛職觀摩學習，促進了教師綜合素質的提高。

二、重視過程研究促進科研工作質量

1.加強材料投放的研究

每周二教研活動時組織教師對主題背景下的活動區材料投放進行認真仔細地研討，對每個區域的活動目標進行深入的理解和把握，對投放什么樣的材料來完成目標進行論證。其次，在研究投放區域材料的過程中，我們要求教師坐下來親自進行操作，通過實際操作了解哪些材料是無效的，哪些材料能真正吸引幼兒的興趣，促進幼兒的發展。再次，要求教師關注幼兒對不同層次材料投放的使用情況，通過參與、支持、鼓勵幼兒大膽探索、主動運用各種材料，發揮材料應有的多種功能。

2.細化活動環節研究

材料投放是否適宜只有在游戲活動過程中才能體現出來。因此，我們每年都要針對游戲活動的各個關鍵環節開展研究評比活動，比如，組織活動區材料投放的豐富性專題研究、材料放置的合理規范性專題研究、活動區環境總體創設評比、活動區游戲實施展示等活動?；顒咏Y束后對優秀班級進行全園展示觀摩，以點帶面，擴大效果，整體增強教師對游戲材料投放總體把握能力。

3.重視研究過程記錄

根據具體的研究方案，在研究過程中記錄幼兒在不同游戲材料作用下的表現，根據實際需要及時調整材料投放策略。在如何開發和豐富材料方面進行有效探索，做好各項資料的積累工作。

我們在活動開展過程中進行了兩種記錄方式，一種是幼兒園統一印制的區域材料投放的表格，一種是照片記錄，這些資料在教研反思時就是最好的例證。每個主題活動實施結束后，組織教師開展活動實施情況反思會，對主題背景下活動區的開展情況進行匯總，對活動區材料投放的情況進行分析，對適宜的、有效的能引發幼兒積極參與活動的材料投放進行歸納。

三、材料投放研究促進整體工作提升

1.材料投放更加適宜

經過認真的學習與研究，目前我園的游戲材料投放已經有了很大變化，教師在投放材料時能夠根據主題目標有目的地投放操作材料，也能根據幼兒的興趣和發展水平的需要，有針對性地投放蘊涵教育目標的材料。

（1）材料投放呈現出豐富性

在美工區的實踐研究中，教研中教師們確定了十多種不同形式的表征和制作方式。隨著實踐操作，教師們根據孩子們的需求和創新，不斷地充實補充，最后延伸開發了二十多種不同的創作形式。象毛線粘貼，由一開始的平面粘貼發展到了立體的粘貼、纏繞；顏色拓印幾乎用到了所有可以用到的物品：水果、蔬菜、各種果皮以及牙刷、瓶蓋等各種生活廢棄物。而水粉畫更是延伸出了瓶子、落水管、盤子、紙筒、紙袋、蛋糕盒等不同繪畫形式。

（2）材料投放呈現出年齡特點

教師們能夠綜合考慮到幼兒的發展特點提供適宜的材料。比如美工區，根據小班孩子的小手肌肉不夠靈活的特點，讓孩子們玩泥、玩色。中班的孩子動手能力有了提高，美工區增加了粘貼內容，蛋殼、木屑、細沙、廢舊布料等材料。大班幼兒各方面能力相對較強，美工區相應的增加了各種繪畫內容，水粉、水彩、線描、蠟筆、刮畫等等，繪畫材料的提供也豐富多樣，比如水粉畫：盤子、瓶子、扇子、不用的草帽等各種材料。

2.孩子素質得到了提高

結合課題研究，我們分別進行了不同區域材料投放的研究。比如搭建區材料投放，不僅幼兒園出資購買了許多成品大型的搭建積木，教師們更是在研究中集思廣益，發動幼兒搜集了易拉罐、奶粉桶、各種塑料瓶、紙杯等許多的廢舊物品，為孩子們的搭建提供了自由發揮的舞臺。借助于課題研究的進行，教師們最大限度地挖掘區域活動的教育潛力，給幼兒創設了豐富多樣、多功能、多層次的活動區域，提供不同層次、不同結構的豐富活動材料，培養了他們的動手操作能力、創造能力、觀察能力、思維能力以及交往能力。

3.家長觀念逐步改變

我們各班教師通過召開家長會、座談會或者家長開放、親子互動等不同形式與家長增進溝通交流，使家長們對區域活動，材料準備、投放等有了更深一步的認知，逐步體會到幼兒園的區域活動價值，開始接受并支持幼兒園的區域活動，主動幫助老師搜集家庭生活中、大自然中各種可能丟棄的廢舊、原生態的游戲材料，進一步豐富了材料投放種類，提高了材料投放的適宜性。

4.教師專業成長得到提升

通過對材料投放適宜性研究的初步探索，教師們也獲得了許多有益的經驗，從原來的認為組織區域活動是一件麻煩事到現在的得心應手；從材料投放的單一單調，到現在的豐富有效；從組織活動不知從何下手，到現在自如的參與孩子活動……教師們與孩子一起獲得了成長。幾年來，有二十多篇課題研究論文在省教科所論文評選中獲獎。幼兒園教研活動實錄“再回首，看玩泥”及多篇論文在省級以上刊物發表；活動區案例《健康加油站》獲全省幼兒園優秀課程資源評選二等獎。我園多次為市、區級教研活動成功提供了現場，在省級示范園、青島市十佳幼兒園評審中得到了專家的一致好評。