試述如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣開啟心靈的窗

孫艷梅

（吉林省榆樹市弓棚鎮(zhèn)武龍中心小學(xué)校 吉林榆樹 130400）

一、從源頭抓起細(xì)致入微，積累寫話練習(xí)。

1.小學(xué)生最初的語言啟蒙是父母，但讓他們對語言的積累是老師，為此教師對于初入學(xué)一年的孩子在識字寫字的同時，訓(xùn)練他們每天用口頭說話，用拼音寫話。慢慢積累的，孩子們說的話越多寫得話越來越長，在語言表達上就逐漸的有味道。

2.到了小學(xué)二年級，老師要讓孩子們觀察身邊的事物并把它寫出來，老師可以把寫得好的短話貼到展板上讓大家看。學(xué)生通過瀏覽模仿說一說寫一寫，從得不同程度的引領(lǐng)。

3.孩子進入小學(xué)三年級，就有習(xí)作和練筆的能力 ，初步嘗試寫作階段孩子們有些茫然了。我們要耐心地引導(dǎo)孩子們多去觀察周圍的事物，記下身邊的事兒。比如，可以隨家人到超市、商場、小區(qū)等人員多的地方去觀察，讓他們把自己的所見所聞所感寫在紙上，還可以倡導(dǎo)家人為孩子們多買一些兒童畫報及趣味書籍，讓他們課余觀看，摘抄好的詞句，并運用到自己的文章中。在班中圖書角掛些兒童讀物，讓孩子們認(rèn)真地看各種有益的課外書籍。感悟書中的內(nèi)容，更能得到一次次的收獲。日積月累，豐富了孩子們的作文水平，寫出來的一篇篇耐人尋味的作品。

4.我摘抄一段班里孩子作文中的一段話與之分享。如：“春天來了，風(fēng)兒多了，云兒多了，小雨也多了，春雨沙沙的下，草兒從泥土中偷偷地鉆了出來，嫩嫩的青青的趕著趟兒，分享陽光，沐浴著春天的雨露。金色的蒲公英花開逗引著你的眼球，恨不得摘上一朵花戴在頭上，來打扮我的美麗！”看了這樣的寫作真會讓人疑是不是一個小小的三年級孩子寫的。

二、親身實踐，讓孩子們成為作文升華的引路人

1.教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造各種親身實踐的機會

在課上課下課后，讓孩子們盡情的唱、開心地畫。給學(xué)生提供練筆的機會。比如：在每天預(yù)習(xí)新課時，教師可要求學(xué)生在課文的空白處或是段落寫話，說出自己對課文的理解只要是自己的感受就行。在課堂上學(xué)習(xí)新課時，我還會根據(jù)文章內(nèi)容，讓孩子們再寫自己學(xué)完這一課的感受。孩子們往往是樂死不疲，當(dāng)你讓他們站起來讀讀自己所寫的話時，一個個小手總是舉得老高老高，生怕叫不上自己。有時候，時間不夠了，沒有站起來讀自己話的孩子，一幅失望的表情。下課了有時候還不甘心地拿著書本到我面前，非要念完不可。這說明孩子們愛上了寫作。

2.預(yù)習(xí)課文是提高學(xué)生寫作能力的好方法

把課文中不懂的語句寫下來，在教師講讀課文后進行批注，現(xiàn)在孩子們從一開始只寫讀后體會的一句話，現(xiàn)在變?yōu)樵诿總€段落邊或是句子邊都寫有自己的學(xué)習(xí)感悟。班上的很多孩子很會預(yù)習(xí)，他們在上新課前總是認(rèn)真地去讀透書，只要是自己有感觸的地方，他們都會寫批注。

三、日不停筆練習(xí)寫日記是寫作最佳的良師益友

1.日記是孩子們?nèi)辗e月累的寫作財富。天天堅持寫日記不但提高孩子們的觀察事物的能力也能陶冶孩子們對客觀事物的分析和認(rèn)識。打開孩子們的思想閘門，為孩子們創(chuàng)作積累了詞匯和語言創(chuàng)作的共識。對提高寫作水平是大有好處的，而且日記也成了我和孩子們交流對話的心靈之窗，。他們會和你說掏心窩子的話語，漸漸的我就成了孩子們的良師益友。

2.起初學(xué)生在寫日記時最突出的是內(nèi)容局限于同學(xué)之間，師生之間，親人之間的生活瑣事，“流水帳”式的習(xí)作。因此適時點撥孩子們心靈的窗，讓寫作貼近生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容。

3.教師每天要抽閱一些日記，并即時進行反饋。把各類日記中代表性的好習(xí)作，推薦給全班同學(xué)欣賞，使全體同學(xué)均受到不同程度的感染和滲透?；ハ鄦l(fā)，共同進步進而寫好自己風(fēng)格的日記。

四、親歷豐富多彩的活動，在活動中提高孩子們的口語表達及習(xí)作能力

1.教師可以種手例會、隊會活動又給孩子安排了表現(xiàn)自我的機會

讓孩子們自己主持隊會活動。自己當(dāng)小主持，要先寫好主持稿在同學(xué)們面前演講。這樣既提高了孩子們的語言表達能力，又不同程度提高孩子們寫作水平。巧塑童心，讓孩子們的妙筆生花。

2.激勵是培養(yǎng)孩子習(xí)作的興趣及自信的源泉

孩子們的每寫一篇作文上都有我給他們寫作能力激勵的批語和提出的建議。在習(xí)作本上畫“ 一個個笑臉”或“一朵朵小紅花”都是激勵他們對學(xué)習(xí)中快樂的啟迪和收獲。

從前，我一直認(rèn)為“笑臉、紅花”只是對孩子的一種鼓勵，現(xiàn)在看來，其實這也是孩子們心中的一份沉甸甸的收獲。

講評作文時，孩子們打開作文認(rèn)真看我的批語，他們數(shù)自己獲得的“笑臉和紅花”個數(shù)時，臉上洋溢著實足、自信的表情，永鐫刻在我的腦海，增進我對孩子們鼓勵和佳獎。

五、激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，升華學(xué)生對寫作創(chuàng)新能力

1.在每一次講評學(xué)生的作文時，我都是讓學(xué)生讀自己寫的作文，讓同學(xué)們來評一評他們寫作的妙筆和敗筆之所在，然后我再拿出自己寫的一些隨筆文章讀給學(xué)生聽，再讓孩子們講評我的文章。每當(dāng)這時，孩子們都是踴躍發(fā)言。能對我寫的作文進行評述，能說出我寫的作文的優(yōu)缺點來。給孩子們評析作文的機會，讓他們對作文的賞析和理解也是促進孩子們寫作的好方法。

2.通過一段時間對我寫的文章的講評，我會教孩子們怎么設(shè)計隨筆本。通過自習(xí)課，讓大家分享同學(xué)們的隨筆，在隨筆交流大會上，孩子們都積極地和同學(xué)們分享自己的文章，有的孩子讀得時候可有感情，這樣奠基了學(xué)習(xí)的寫作激情，讓孩子的妙筆在他們的紙上生花。

3.教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣從課文中的訓(xùn)練的獲得。具有新奇特的題材會更生動，更吸引他們的創(chuàng)作熱情，能順應(yīng)兒童的好奇心和情緒傾向，往往不自覺地牽引著學(xué)生的無意注意。當(dāng)學(xué)生一旦出現(xiàn)這一良好的興趣表現(xiàn)時，教師決不可壓抑，進行仔細(xì)的觀察和分析，獲得感性材料。例如，學(xué)習(xí)《小藍裙的故事》讓學(xué)生效仿，讓孩子們懂得一個大的進步往往是從一個細(xì)微變化的開始的，體會做每個人都要求與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起從身邊做起，創(chuàng)造出更多的美。這樣使孩子們在寫作文時就會從身邊的小事寫起，創(chuàng)造出美的故事。

總之，激發(fā)學(xué)生寫作文興趣和方法是多種多樣，只要教師用心來塑造孩子們的童心，適時點撥，開啟他們心靈的窗戶，打開孩子們思想的大門，我想，一篇篇妙趣橫行的文章都會在孩子們的筆下生根、發(fā)芽、開花、結(jié)出豐碩的果實。