淺談初中歷史教學下如何提高學生的學習興趣

陳佳佳

（長春市第一六四中學 吉林長春 130600）

初中歷史教學屬于歷史知識教學的基礎階段，是學生基礎知識學習的重要時期[1]。因此，要想學好歷史，初中歷史的學習是重要的。初中歷史教師的任務自然而然也就變得不可或缺。初中歷史教師在中考開卷的前提下，要努力提高學生的學習興趣，增強愛國情懷。

一、初中歷史教學現狀

現在的歷史教學，古板、單一，缺乏多元性。隨著歷史考試范圍的增加，教師忙于提高學生的學習成績，忽視了學生本身的學習興趣。隨著新課改的不斷深化，初中歷史教材的內容也呈現出多元化的特點，但是相對應的教學方式卻依然呈現出單一化的特征，教師的教學方式已經不能適應教學內容和學生發展的變化[2]。教師在歷史教學中通常將教師本身作為主體，忽視學生自主學習，其正確做法是應發揮學生主體作用，教師為輔助。導致其原因有很多，可能是歷史教師并非專業歷史，又或者專業老師缺乏經驗，因此使得沒有自信，所以課堂上并不敢讓位于學生。

二、培養學生學習興趣的必要性

影響學習的因素分為智力因素和非智力因素，興趣屬于非智力因素。有科學報告指出非智力因素開發的越好，學生的綜合素質也就越高。在眾多非智力因素中，興趣是最引人關注的一個。所以，教師需要培養起學生對歷史的興趣。記得我還是學生的時候，就只學習感興趣的學科，現在的學生更是如此，不感興趣的老師或者學科根本不學，所以導致偏科現象嚴重。因此，假如學生對歷史感興趣，我相信，他們的成績也會非常好。新課程要求老師以學生為主體，以生為本，如果學生不配合，那何談以生為本啊？何來學生為主體？在學生對歷史感興趣的同時，才能夠和老師密切配合，使課堂完美的進行，快樂的進行。

三、如何培養中學生歷史學習興趣

1.改變教學方法

大多數老師都喜歡拿著課本講授給學生，整節課幾乎都是老師在講，學生在聽，這樣的課堂枯燥乏味，根本不能激發學生學習興趣。因此，教師應該改變教學方法。例如，運用小典故引入課堂內容，課本已經有的基礎知識讓學生自己去找，在教學中，穿插些歷史小故事，吸引學生興趣。

2.多方面的利用現代化技術

以前的學校，只有黑板，老師只能靠說與寫來給學生講課。而現在的我們，有了先進的多媒體黑板，電腦屏幕搬到了黑板上，學生們可以通過多媒體多方面的了解本學科。因此，教師要多加學習和利用多媒體教學。課前多查閱歷史課的相關視頻或者圖片資料，運用到教學實際中，調動學生的學習興趣。例如，在講第二次鴉片戰爭中火燒圓明園的時候，可以播放火燒圓明園的視頻，激發學生學習興趣，提高學生愛國情懷。又或者，在講述夏商周朝代時，其滅亡原因均是君王暴政，可以把君王暴政的圖片或者視頻顯示出來，讓學生體會那時人民的勞苦，體會朝代滅亡的必然性。

3.帶領學生進行課外歷史活動

教師帶領學生學習課本的同時，也需要檢驗學生的學習成果，并不是只有考試才能檢驗。方法一畫板報，既鍛煉了學生動手能力，又能夠檢測學生學習是否扎實，前后條理是否清晰。方法二歷史知識競賽，學生研究比賽方案，教師輔導并且出題，對于出色的班級和個人進行獎勵并給予證書，通過競賽的方式，提高學生參與度，激發學生學習興趣，讓每個學生都參與到學習中，也能夠激勵中下等生努力學習歷史知識。

4.課堂語言需要貼近學生生活

教師在課堂上，不要說一些生硬的話語，獎勵學生時要明確。批評學生時語氣不要太過于惡毒，語言不要進行人身攻擊，要留給學生尊嚴，可以課后在對學生進行交流了解。對于課上的問題，設問要有技巧性，因為每個學生的知識基礎不一樣，可以分層次設問，使學生循序漸進的了解問題，解決問題。在課堂上的提問，不能一味的采用一種方法，這樣會使學生失去學習的興趣，從而使教學失去意義，應該采用多方位的提問方式，這樣才能使課堂變得生動活潑，學生的學習才能快樂。

結語

因此，學生的學習興趣是學好一門學科的關鍵性因素。但是，它不是強求來的，也不是教師能給學生的，而是一個長期培養的過程。它需要家長和老師以及學生的共同努力，才能取得成效。因此，教師在初中歷史教學中，應該沖破傳統觀念的束縛，更新自己，更新教育模式，不斷學習新的教學模式，不斷提高自己，提高學生學習興趣，是學生真正參與到歷史課堂中，提高歷史價值，增強學生的愛護情懷，牢記歷史！