積極尋求突破推進高效課堂

邱光盼

【內(nèi)容摘要】在新課程改革背景下，大力開展高校課堂教學模式研究，提高課堂效率是每一位教育工作者必須要認真研究的課題。筆者結(jié)合教育經(jīng)驗，對此問題進行探究，希望對推進高效課堂建設(shè)能有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 高效課堂? 實施策略

引言

國家教學改革制度的不斷推進，也對課堂教學提出了新的要求。高效課堂要求老師不僅要實現(xiàn)以學生為主體的課堂教學，而且要提高學生的學習興趣，促使學生積極參與到教學活動中去，以最高效率吸收所學知識。因此，本文針對高中教學發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題，給出了相應的解決策略。

一、影響課堂效率的主要因素

1.教學觀念落后

以目前高中物理教學發(fā)展現(xiàn)狀來看，教師教學觀念落后，并沒有真正認識到物理教學對學生發(fā)展的重要性，依舊采用說教式傳統(tǒng)方式。然而高中物理需要學生很強的邏輯思維能力，傳統(tǒng)的說教式教學只注重對學生重點知識的講解，學生易產(chǎn)生厭倦情緒，導致教學效率低下。同時面對課堂上學生的提問，老師為了不耽誤教學進度，很少為學生做出及時的解答，這些都影響課堂效率的提高。

2.教學方法陳舊

就目前高中物理課堂來看，因為受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，學校并不注重實踐和實驗教學，即使一些學校能夠?qū)⑿抡n標的教學標準和要求加以實踐，但實踐方法存在問題，往往把新型教學模式形式化。這樣的教學方法，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，也很難提高學生的課堂學習效率。

3.學生缺乏學習興趣

由于高中物理本身知識點多，理論性強，數(shù)學要求高等特點，學習物理有一定的難度，加上老師陳舊的教學方法，無趣的授課方式，學生逐漸對學習物理喪失了興趣。學生在物理課堂上發(fā)言不積極，注意力不集中，這樣的課堂顯得枯燥無聊。在這樣的情況下，高中物理的教學效率很難提高，也限制了高中物理學的發(fā)展。

二、構(gòu)建高效物理課堂的教學策略

1.在實驗教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在物理學習中，實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要手段。學生在親身的實踐過程中不僅能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)造性能力。

目前高中教學普遍存在只重視簡單操作練習的現(xiàn)象，學生只是單純的按照步驟和方法進行操作，缺乏老師啟發(fā)性的引導。簡單機械的操作過程中并沒有學生深入思考的介入，學生很難理解實驗的原理，更無從談起學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

以學習“重心”這一節(jié)為例，老師可以利用同學們感興趣的雜技“走鋼絲”、“頂碗”為例，以重心原理解釋雜技技巧的關(guān)鍵，使學生真正理解重心和重力方向的物理概念。通過學生們熟知的事例來進行教學，最大限度的拓展學生的思維，調(diào)動課堂氛圍，提高課堂效率。

2.合理開發(fā)資源，改進教學方式

傳統(tǒng)的教學模式只是以教材為主要參考資料，科學技術(shù)的發(fā)展使課程資源呈現(xiàn)出多樣化的特點。教師可以通過多種渠道，為學生整合新鮮豐富的教學資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源庫，將多種資源分享給學生，突破物理課堂的局限性，將學生學習物理的課堂盡可能大的加以延展。通過課堂以外的諸多資源，讓學生積極主動地去學習，這樣的課堂豐富多彩，更能吸引學生的學習興趣。

3.結(jié)合生活實際，深化知識理解

因為高中物理課程有較強的理論性，與實際生活看似有距離感，學生難以深入理解，這樣學生就很難用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，不能學以致用。因此，為了有效解決這類問題，教師在教學過程中應加強對日常生活中典型物理現(xiàn)象的列舉，使學生深入了解生活中的現(xiàn)象所包含的物理知識，增進對物理學科的親密感，提高學生學習物理的興趣。

4.培養(yǎng)獨立思考能力，激發(fā)熱愛學習興趣

學生作為學習活動的主體，在探究性實施教學中應發(fā)揮積極主動的作用。在老師的引導下，應鼓勵學生培養(yǎng)獨立思考問題的能力，培養(yǎng)熱愛學習的濃厚興趣。

在參與探究性學習過程中，激發(fā)自身的創(chuàng)造性思維。因為探究性學習對學生的獨立思考問題能力及主動性要求較高，所以，在實際教學過程中，教師要注重從已知的事實材料出發(fā)，遵循引導、合作、自主、創(chuàng)新的發(fā)展過程，要努力為不同層次的學生提供廣闊的思維空間。

例如，學習《運動、空間和時間》時，可以列舉戰(zhàn)爭中一位士兵飛行員在高空抓住一顆子彈的真實故事，引導學生正確理解機械運動的概念，使學生明白運動是絕對的，靜止是相對的。老師運用這樣的例子可以把枯燥抽象的內(nèi)容變得生動有趣，學生也會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)語

在新課標背景下，教師應該根據(jù)高中物理課堂發(fā)展現(xiàn)狀存在的問題，具有針對性的改善課堂學習模式，用先進的教育理念和教學方式培養(yǎng)和指導學生，努力適應課程改革的要求，為努力提高課堂效率而努力。

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（作者單位：福建省晉江市南僑中學）