例談基于核心素養(yǎng)的特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

唐威

【內(nèi)容摘要】新時期我國初中教育事業(yè)發(fā)展速度的加快及素質(zhì)教育影響范圍的擴(kuò)大，對特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。在此背景下，為了確保特殊教育學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有效性，則需要注重核心素養(yǎng)在其該其設(shè)計中的合理運(yùn)用。因此，本文將對基于核心素養(yǎng)的特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)設(shè)計? 素質(zhì)教育

注重基于核心素養(yǎng)的特殊教育學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計探討，有利于增強(qiáng)其實(shí)踐中的教學(xué)設(shè)計效果，使得特殊教育學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃得以順利完善，滿足其教學(xué)活動開展要求。因此，需要從不同的角度進(jìn)行充分考慮，給予核心素養(yǎng)支持下的特殊教育學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計更多的關(guān)注，落實(shí)好相應(yīng)的研究工作，使得特殊教育學(xué)校初中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)水平在長期的實(shí)踐過程中得以不斷提升。

一、明確特殊學(xué)校的初中數(shù)學(xué)目標(biāo)，樹立科學(xué)教學(xué)觀

基于核心素養(yǎng)的特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)方面的思考及表達(dá)能力提高提供科學(xué)保障，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師要在實(shí)踐過程中能夠明確其教學(xué)目標(biāo)，并樹立科學(xué)教學(xué)觀。具體表現(xiàn)為：（1）結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師在其教學(xué)設(shè)計中應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱及素質(zhì)教育要求，明確其在實(shí)踐中的教學(xué)目標(biāo)，使得相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃實(shí)施更具針對性，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)方面綜合能力的提高提供保障;（2）通過對核心素養(yǎng)這一視角的充分考慮，特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師在其教學(xué)設(shè)計中應(yīng)重視科學(xué)教學(xué)觀的樹立，促使最終得到的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計方案更具科學(xué)性，并為其日后教學(xué)設(shè)計工作開展積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，在講解有關(guān)“勾股定理”這一公式的過程中，需要特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師能夠通過對直角三角形的合理運(yùn)用，組織學(xué)生參加相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂討論活動，加深對“直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊平方和”的理解，使得學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的歸納推理能力得以提高，確保核心素養(yǎng)下特殊學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有效性。在此期間，特殊教育學(xué)校的教師科學(xué)教學(xué)觀的樹立，能夠優(yōu)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式，從而打造出高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、注重個性化指導(dǎo)，豐富特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

在基于核心素養(yǎng)的特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究過程中，應(yīng)充分地考慮學(xué)生的個性化特點(diǎn)，注重符合學(xué)生要求的個性化指導(dǎo)方式使用，使得特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容更加豐富，拓寬教師在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)方面的工作思路。具體表現(xiàn)為：（1）通過對個性化指導(dǎo)方式的合理使用，特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師實(shí)施教學(xué)計劃時能夠?qū)γ课粚W(xué)生的實(shí)際情況有著更多的了解，使得核心素養(yǎng)在特殊教育學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中得以充分體現(xiàn)，從而豐富其教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，使得特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式實(shí)踐應(yīng)用效果得以增強(qiáng);（2）特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師通過對核心素養(yǎng)這一要素的深入分析，將個性化指導(dǎo)方式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，給予其教學(xué)設(shè)計所需的參考信息，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得以不斷提高。比如，在講解“三視圖”這部分教學(xué)內(nèi)容的過程中，由于其對學(xué)生的空間想象力、抽象能力要求高，因此，特殊教育學(xué)校的教師可通過對個性化指導(dǎo)方式的合理運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得他們能夠保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高自身的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到核心素養(yǎng)下學(xué)生數(shù)學(xué)能力科學(xué)培養(yǎng)的目的。

三、強(qiáng)化學(xué)生主動提問題的意識，優(yōu)化實(shí)踐中的評價方式

素質(zhì)教育下特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要不斷提升學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)對他們數(shù)學(xué)能力的有效培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生主動提問題的意識，并優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐中的評價方式，給予學(xué)生更多的鼓勵與幫助，使得他們的學(xué)習(xí)自信心及能力水平得以提高。具體表現(xiàn)為：（1）特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)借助小組討論活動、情景創(chuàng)設(shè)法等不同教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢，不斷強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中主動提問題的意識，并引導(dǎo)他們對問題進(jìn)行深入的思考并加以解決，確保核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況良好性;（2）基于核心素養(yǎng)下的特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，也需要教師能夠在長期的實(shí)踐中不斷優(yōu)化評價方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思考問題的角度、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況等進(jìn)行評價，并得到客觀、公正的評價結(jié)果，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心。比如，在講解一元二次方程根與系數(shù)的過程中，為了加深學(xué)生對韋達(dá)定理的理解，特殊教育學(xué)校的教師應(yīng)在多媒體教學(xué)方式支持下落實(shí)課堂教學(xué)工作，逐漸強(qiáng)化學(xué)生主動提問題的意識。

結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)基于核心素養(yǎng)的特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，能夠使其教學(xué)工作開展更具針對性，滿足學(xué)生實(shí)際需求的同時優(yōu)化特殊學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使得其教學(xué)計劃得以深入推進(jìn)。因此，需要特殊教育學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教育人員能夠給予核心素養(yǎng)支持下的教學(xué)設(shè)計措施運(yùn)用及方案完善必要的重視，從而降低特殊教育學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題發(fā)生率，更好地適應(yīng)當(dāng)前我國的教育形勢變化。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)特殊教育學(xué)校）