課尾小測在數學課中的高效運用

陳伯仔

【內容摘要】數學課中每節課的效果如何直接關系到學生的學習情況。課尾小測恰好是利用一節課最后的2～3分鐘進行的快速的測試，是對一節課教學效果的真實反映。因此，本文首先論述了課尾小測在數學課堂上的必要性和可行性，然后介紹在數學課堂上的具體操作和實施，最后展示了其在數學課上的成效。事實證明，進行課尾小測能幫助學生對一節課學習內容進行鞏固和消化，還能及時發現學生的弱點與不足，能使學生輕松適應數學的解題方法，并充分體會學習數學的樂趣。它能有效調動學生數學學習的積極性，為學生的數學學習樹立信心，也是實現高效、快樂課堂的重要保證，它是一節課的完美收官。

【關鍵詞】課尾小測 學習 高效 習慣

一節課一般可分為課前導入，我們稱它為課前“小吃”，主要是吊吊胃口;講授新課，我們稱它為“主食”，一節課的精華所在;接著是鞏固練習，在吃到七八成飽的基礎上，能否再助推一下，就看它了;最后的一環節也是最具期待的課尾小測，我們稱它為一節課的“甜品”時間，它同樣能引起你的食欲，幫助消化，利用得好，能令你對它欲罷不能，充滿想象，它是一節課的完美收官。現階段的課后作業已經很難檢測到學生當堂課的學習效果了，學生能有很多的渠道找到答案，很多時候老師們批改著幾個相同版本的課后作業，怎樣改變這種不良的現狀，值得我們去研究。因此，本文從數學課尾小測方面進行了探討。

一、數學課堂上課尾小測的必要性和可行性

1.數學課堂上課尾小測的必要性

數學是對數學空間形式、數量關系、結構關系等的本質屬性和內部規律的間接反映，并按照一般思維規律認識數學內容的理性活動。學生要想獲得優良的數學成績，必然要扎根課堂，立足基礎。

數學課堂課尾小測剛好彌補了這方面的不足，它是在老師的監督之下完成，學生必須憑自己的能力去做，杜絕了一切的弄虛作假，還給課堂教學一個風清氣爽的環境。課尾小測是學生一節課學習成效的集中體現，它可以訓練學生的反應速度和思維速度。由于小測的時間不多，要求學生必須盡快完成，學生經過長期反復訓練，就可以加快思維和反應速度。這樣既可以提高學習效率，也可以活躍思維，所以數學課堂進行課尾小測是非常有必要的。

2.數學課堂上課尾小測的可行性

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育”。努力讓每個孩子都享有公平而有質量的教育，這是以習近平同志為核心的黨中央對我國教育事業具有戰略意義的政策導向。數學課堂中課尾小測剛好印證了這一點。課尾小測試是要在極短時間內，運用當堂課所學習的知識，解決問題，這對優生是一種練兵，對中層生是一種鼓舞，對基礎差的同學是一種鞭策。課尾小測能很好的培養學生上課時的有意注意。不少學生認為：以前上課比較隨便，愛聽就聽，不愛聽就不聽，反正課后還有時間復習。自從實行了課尾小測后，學生上課一定要集中精神聽講，還得及時做好筆記，否則就不能完成小測的內容。久而久之，上課的效率大為提高，整個班的班風學風都有所好轉，每個人的數學成績都有所提高。

二、數學課堂上課尾小測的具體操作與實施

數學課堂上課尾小測的試題選用要遵從照顧大多數同學的原則，還要體現能解決本節課的重點難點，切記還要做到簡而精。可以是兩三道選擇填空題加一道解答題，也可以是只有兩道簡單的解答題，不能多，要讓學生一眼就愛上它，俗話說事不在多，有用則行。

1.課尾小測的具體操作

（1）所需工具簡單，成本低。題目可以先抄在小黑板上，用的時候再展示出來，學生拿個專門的本子做，做完組長收起來讓老師批改。有條件的地方，老師可以先寫在紙上，再用實物投影給全班同學做。

（2）操作簡單實用，效率高。筆者建議把題目打印在A4紙里面。一張A4紙平均分成8到12份，對折，雙面打印，再剪成小紙，用的時候發下去，做完統一收回批改，學生可以拿個小夾子把每次的小測歸類整理，復習的時候就很方便查找了。

（3）題目靈活多樣，選材廣。從選題方面考慮，課尾小測的題目選擇可以改編課本例題，把例題進行變式，讓學生在已有經驗的基礎上進行嘗試，輕松體驗成功的喜悅;也可以擇抄自課后習題，讓學習高于課本又不偏離課本。

2.數學課堂課尾小測的實施

（1）變全批全改為互批互改，加深知識積累。

課尾小測必須做到全批全改，只要老師重視了，學生才會認真對待，這是鐵一般的真理。但如何做到在課尾小測中既減輕老師的工作量，又讓學生從中得到加深鞏固知識的效果，讓學生互批互改是個好選擇。學生通過批改同學小測學會判斷，學會從批發改中發現問題，養成做事細心謹慎的習慣，從而達到規范別人，完善自我的目的。

（2）分類整理，對癥下藥。

我們從課尾小測的質量大概可以了解到學生通過一節課的學習效果如何。對于在課尾小測中解法有創新之處的應當眾表揚，并讓學生分享解題思路，增強這部分同學的自信心。對不過關的同學的小測，我們可以把它抽出來放在一邊，等課間或放學后單獨找同學輔導，這樣既照顧了學生的自尊，又達到了教育的目的。

3.制定計劃，重點幫扶

待批改完小測后，對每個學生進行測試成績跟蹤，及時了解學生的數學學習狀況，針對那些在測試中表現不理想的學生進行重點幫扶，同時也要不斷鼓勵他們。通過一段時間的訓練，會有一些同學的數學成績進步不是很明顯，但是他們已經逐漸適應了課尾小測的實用方法，并在小測中獲得了一種數學學習的成就感，逐漸有了自信心，那么他們的數學成績的提高也就指日可待了。

結語

通過課堂教學實踐驗證，數學課堂課尾小測是對學生學習效果進行檢驗的有效手段，在小測過程中能及時發現學生的弱點與不足，是學生夯實基礎的重要手段之一。課尾小測能使學生輕松適應數學的解題方法，并充分體會學習數學的樂趣。它能有效調動學生學習數學的積極性，為學生的數學學習樹立信心，也是實現高效、快樂課堂的例證。

【參考文獻】

[1]楊富洪.物理教學中的課前小測的實施和效果[J].學苑教育，2012（17）：51.

[2]高素洪.農村初中數學教學進行課前基礎小測的探究與實踐[J].生活教育，2016（18）.

（作者單位：廣東省廣州市增城區石灘鎮三江第一中學）