陶行知教育思想在初中信息技術教學中的應用

郭穆

【內容摘要】教學要想取得顯著的課堂教學效果，關鍵在于課堂的高效率，課堂的高效率取決于教師在教學過程中所運用的教學手段，如何提高中學信息技術教學質量是每一名中學信息技術教師所關心、探討和研究的重要課題。陶行知教育思想在教學中的不斷滲透，加快了中學教學模式的轉變過程、提高了學生的學習成績、啟發了學生自主的創新思維能力和想象力空間。

【關鍵詞】陶行知? 思想教育? 初中? 信息技術? 情境教學

陶行知教育理念的實施改變了傳統模式的教學方式，陶行知教育思想倡導學生主動參與學習、勤于動手動腦、自主思考、勇于自主探究，培養和增加學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力和解析問題的能力，以及合作交流的能力，拓展學生自主想象力空間、不斷完善學生自主創新思維能力。

一、利用生活化情境教育，激發學生興趣

激發學生學習興趣是調動學生學習積極性的最好方法，在初中信息技術教學中，通過生活化情境教學激發學生學習興趣能夠收到很好的效果，在各科學業中，只要喚起學生興趣，學生有了對學習知識的欲望，才會全神貫注的去學習，所以“學”與“樂”在教學實踐過程中是不能分開的，教師不能單一的督促學生學習而忽視了學生學習的興趣，枯燥的學習方式會造成學生學習的心理負擔，負擔越重，學生心理壓力越大，學生學習成績反而會降低，學生對學習失去了信心，對學習失去了興趣，致使學習成績不斷下滑。

初中信息技術教學是建立在學生日常生活基礎上的一門學科，是為生活服務的一門學科，多數知識來源于生活之中，通過信息技術加工使生活常識變得專業化。教師在設置教學情境的時候，可以聯系到學生日常生活，把情境素材更生活化、形象化、生動化，拉近教學內容與學生日常生活的聯系，降低學生的學習難度。例如在制作表格的過程中，首先了解學生在日常生活中都需要哪種表格或者日常生活中常見的表格，如學習課程表、值日生表、作息時間表等，簡要介紹做表格的方法之后，教師可以引導學生做自己的課程表、作息時間表等。

二、建立互助小組，發揮學生自身教學能力

在高效課堂上離不開教師精心的指導，同時也離不開學習之間的相互學習與討論，培養學生獨立的思考與學習能力，是陶行知先生教育思想上的主要觀念。在教學實際情況中，教育者與受教育者沒有絕對的性質劃分，相互之間角色是可以互換的，師生之間可以共同參與教與學的過程，教師既當教師也當學生，學生既當學生也當教師，做到師生之間相互取長補短，即知即傳，自覺覺人，共同成長進步。在同一班級中學生的學習水平有著不同的差異，教師要利用學生之間的學習差異組建學生自身的互助學習小組，每個小組中根據教學內容選舉一名學習相對較好的學生輪流成為組長，也就是陶行知先生教育思想中的“小先生”，起到學生之間互補的作用。作為“小老師”的學生，因為要對其組員做學習輔導的義務，必然會認真學習，積極掌握知識的要點和技能，這種教育模式對組長本身就是一種很好的學習督促方式，而且是自覺主動的探知學習的方式，效果會更好。作為組長的學生，在教組員學習的過程中會看到自己知識與經驗的不足與缺乏，會不斷的促使自己努力學習更多的知識，不斷的拓寬學習的知識寬度和深度，另一方面，由于組長和組員都是由學生組成，學生之間更容易做思想和學習上的交流，更容易發現自身學習方面的差距，相互之間可以暢所欲言，在愉快、和諧的氣氛中進行學習內容的交流與思考。

三、加深師生感情，增進課堂師生情感交融

新課標下教學課堂，教師與學生之間應該是平等互助的關系。在教學課堂上，要以學生為主導地位，教師以輔導為主，相互之間要以平和的心態對知識互相溝通交流、互相啟發、互相補充，在民主的環境中教師與學生分享經驗與知識，交流彼此的情感、體驗豐富的教學內容，共同求得對知識新的發現，從而達成共識、共進、共享與共同發展的目標策略。在課堂教學中，教師要改變傳統的教學方式，改變傳統意義上的教師教學生學的傳統教育模式，讓課堂教學成為師生間的互助教學，形成一個真正的學習共同體。教師的職責不再僅僅是教，也是一種學的過程，學習在教學過程中如何改變教學策略，如何提高教學成果、提高學生學習成績與學習質量，同時也學習在教學過程中如何與學生融洽相處，如何構建人人參與的民主課堂，如何做平等的精神交流。對于學生而，如何凸顯自己的主體性，如何有效利用自己的主體性更好的融入課堂學習之去，如何激起自身的主動求知欲望，如何與教師做良好的交流與有效的溝通，來促進自己學習成績的提升。

在實踐教學中，教師與學生可以通過教學游戲、分組學習、課外活動等方式來增進師生之間有效的交流與學習，在現代教學中，交流不僅僅是對知識的傳授，也是一種對生活、對生命的一種分享與感悟，要把教與學體現在學生的生活中。

在信息高速發展的今天，作為新一代教育工作者、人類靈魂的工程師，必須要站在信息技術的最前沿，不斷接受新知識、新理念，不斷探求新的教育方法，提高自身素質修養。秉承陶行知先生的博大精深的教育思想教書育人，做一名具有時代創新意識的教育工作者，培養新一代信息技術人才以適應當今社會科學發展的需求。

【參考文獻】

[1] 陳進. 淺談陶行知教育思想在信息技術課中的運用[J]. 江蘇科技信息，2015 （4）.

[2] 徐曉斌. 陶行知教育思想視角下培養學生信息技術探究興趣的思考[J]. 中國信息技術教育，2015（z1）.

（作者單位：江蘇省沭陽縣懷文中學）