構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂策略分析

邵迎川

【內(nèi)容摘要】小學(xué)生在義務(wù)教育階段，身體的各方面都在不斷發(fā)育。語文又是小學(xué)教育的主要科目之一，在小學(xué)教育中占的地位很重要。提高語文課堂教學(xué)效率，活躍語文課堂氛圍，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。語文是一門語言性學(xué)科，學(xué)習(xí)語文知識更加需要的是靈活的方法。語文課堂的高效性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 高效課堂? 構(gòu)建

小學(xué)生由于年齡特點，活潑好動，自學(xué)能力較弱。但是好奇心和求知欲較強(qiáng)。結(jié)合小學(xué)生的特點，采用積極有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)語文知識，活躍課堂氛圍。低效的語文課堂會讓學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑、無趣，難以激發(fā)學(xué)生興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，浪費時間，難以達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。所以，當(dāng)前教學(xué)階段，要如何構(gòu)建高效課堂來提高教學(xué)效率，這是教師急需解決的問題。

一、結(jié)合學(xué)生情況，制定教學(xué)計劃

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想構(gòu)建高效課堂，教師就需要深入了解學(xué)生具體情況。不同學(xué)生都有不同的性格、特點、認(rèn)知力，教師要結(jié)合不同的學(xué)生特點，進(jìn)行分層教育，使學(xué)生充分發(fā)展。每位學(xué)生都有不同的興趣，可以多多傾聽學(xué)生的不同意見，結(jié)合實際情況，制定合理的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生興趣與潛力。在教學(xué)過程中，做到一視同仁，不要忽略語文學(xué)困生，配合整體進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。

二、結(jié)合情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性

語文是一門語言學(xué)科，也是一門藝術(shù)，教師如果照本宣科，很難提起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力。這時，教師要借助輔助教學(xué)工具或者其他教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師可以在課堂中講些小故事，創(chuàng)設(shè)故事情境，吸引學(xué)生興趣;可以提出問題，常設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究;借助多媒體技術(shù)，將課本的文字轉(zhuǎn)化為形象生動的圖像、視頻等。學(xué)生在情境教學(xué)中，深刻體會作者情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，加深對語文知識的理解，拓寬學(xué)生知識，提高綜合素質(zhì)。

三、結(jié)合先進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

課堂教學(xué)大多數(shù)都離不開黑板、粉筆、教材等。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，板書是至關(guān)重要的，教師通過板書的形式將知識展現(xiàn)給學(xué)生。但是這種方式的弊端在于，不僅枯燥無味，浪費時間，也降低了學(xué)生的思考能力，使學(xué)生長期處于被動狀態(tài)。伴隨著科技的飛速發(fā)展，學(xué)校引進(jìn)了新的設(shè)備來輔助教學(xué)，例如多媒體、微課、投影儀等，改變以板書為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富了教學(xué)方法，極大程度的帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》一課時，語文教師可以借助多媒體播放關(guān)于林則徐的個人介紹、生平事跡等，講述在當(dāng)時的社會背景下，鴉片對人類的危害，以及林則徐虎門銷煙的情境，讓學(xué)生更加深刻的體會到銷煙時的壯烈場面。借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以很大程度上提高學(xué)生的主觀性，讓學(xué)生更好的體會文中的思想和情景，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)合學(xué)生體驗，提高自主意識

高效課堂要求教師在教學(xué)過程中，一方面要關(guān)注學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和反應(yīng)，另一方面也要重視課堂體驗，了解學(xué)生的興趣，制定有效計劃培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)過程中，學(xué)生的反應(yīng)是多樣的，教師要必須對教材內(nèi)容做到從根本上理解，才能對學(xué)生提出的問題有問必答，并根據(jù)學(xué)生掌握的知識進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整和改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，促進(jìn)課堂效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》時，教師可以給學(xué)生提問，如果你是劉備，你會三次去請諸葛亮出山嗎？如果三次都不能請出諸葛亮，又該怎么辦呢？面對問題，學(xué)生當(dāng)然回答的都不同，教師就要對學(xué)生的答案進(jìn)行分析，給出合理評價，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)合課堂反思，改進(jìn)教學(xué)方法

作為教師，是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者、決策者。課堂反思是對自己的教學(xué)內(nèi)容整個過程和授課行為進(jìn)行反思，進(jìn)而改進(jìn)。很多教師都會認(rèn)為只要下課了，任務(wù)就結(jié)束了。這個理念是錯誤的。教學(xué)反思是教學(xué)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不能找出不足之處，就沒有前進(jìn)的方向，具體的反思方面有：對備課內(nèi)容的反思、課堂行為的反思、師生互動的反思、學(xué)生課堂表現(xiàn)的反思……其中，也要反思對課堂突發(fā)情況的處理能力。比如，在教師提出問題后，如果學(xué)生回答不出來，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如果教師能夠做到及時反思與改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量則會穩(wěn)步提升，課堂效果也會逐步顯現(xiàn)出來。這就是教學(xué)相長的必然過程。

結(jié)語

構(gòu)建高效課堂是新課程改革的要求，是一種由觀念發(fā)展到行動的教學(xué)活動，所涉及到很多方方面面的工作，需要教育部門、學(xué)校和教師的共同努力。小學(xué)語文教師要認(rèn)識到自己的職能和責(zé)任，通過反思、總結(jié)來創(chuàng)新教學(xué)課堂，優(yōu)化課堂效率，使語文課堂生動、趣味、充滿活力，提高學(xué)生全面發(fā)展，落實素質(zhì)教育。

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【課題備注：吉林省教育學(xué)會“十三五”科研規(guī)劃課題+小學(xué)語文高效課堂和有效教學(xué)模式研究（JYXH13510149）。】

（作者單位：吉林省德惠市第二實驗小學(xué)）