核心素養視野下初中英語高效課堂的構建

傅香

【內容摘要】近些年來，隨著社會的日益進步與發展，我國對外開放的政策也早已經上升到國際化的層面上來了。由此，英語的學習與應用能力也越發的變得重要了。初中英語的學習是學生以后使用英語夯實基礎的關鍵性的一步。但是，學校的老師除了對初中英語進行良好的教育教學，使學生擁有牢固的英語基礎。同樣，也需要培養學生的核心素養，為學生以后的社會發展道路提供有效的幫助。

【關鍵詞】核心素養 初中英語 高效課堂的構建

為構建高效的初中英語課堂，英語方面的教育教學老師需要通過提高自身的文化素養，改革教育教學方案，用合理而容易被學生接受的教育教學方法推動促進學生的英語學習，從而使學生牢固掌握相關的基礎知識。在此基礎上也要鼓勵學生們敢于對課堂、書本及老師提出質疑，培養學生們的探索與創新意識，從而提升學生們的核心素養。

一、初中英語課堂的現狀

1.過分重視成績，忽略學生人格發展

在傳統的教育教學與中國的應試教育的雙重影響下，學生的成績受到來自于學校、老師及家長的極大重視。學生的考試成績，成為了衡量他們在上初中這一時間段是否積極努力的最好標準。學生們的核心素養的發展沒有得到更好的重視，也就是說，在學生逐步形成符合個人的人生觀、價值觀與社會觀及適合社會的品格與能力的時候，許多人仍然只重視了學生的成績高低。在核心素養的角度來看，老師對于學生的作用存在于培養學生正確的三觀價值導向與順應社會發展的能力上，重視學生的人格發展。

2.教育教學方法缺乏創新

在我國的政策開展與國際大環境的影響下，英語的學習不僅是為了讓學生在未來的求職就業中得到更多的機會，也是為了以后更好的促進國內與國際間的交流。有不少的初中學校，學生的卷面英語成績非常的好，語法、單詞、句型都掌握的很扎實。但是需要說的時候，就無法流利的表達出來。根據這種情況的出現，便可以證明師生需要加強語言上的交流，加強雙方的互動。由于在學校的每一節課的時間并不長，教學方式又是呆板而無趣的，師生的互動太少，故而學生的學習熱情不高漲。

二、英語高效課堂構建策略

1.促進語言能力的改善

英語學習除了單詞、語法及句型的基本掌握外，也需要重視學生語言表達能力的培養。

例如：在外研版九年級上冊中，以第四模塊“Home alone”為例的學習中，老師就可以把本課需要掌握的詞匯羅列出來，帶領同學們讀幾遍;老師利用復印課前教案，將語法句型整理在上面，再由同學結組利用教案來進行口語對話：最后，老師通過提問小組對話，完成口語部分的教學任務。

2.重視學習能力的提升

高效的學習方法是在不斷學習的過程中探索出來的，學習能力的培養也是學習效率的提升。小組學習就是學習能力的提升的方法之一。在良好的學習的氛圍下，學習能力也會有顯著地提升的。

例如：在外研版英語九年級下冊第一模塊“Travel”為例，老師可以在條件允許的情況下，帶著同學們去踏青，實現一個小旅行：其次，將這次的踏青作為題目，讓同學們寫一篇英語作文;然后，學生將自己寫的英語作文在小組內互相傳閱，先由學生間互相批改，再由老師統一批改。最后，老師選擇有代表性的作文讓同學們學習。

3.重視思維品質的培養

教育教學的根本任務并不僅在于培養出許許多多適合應試教育的學生，也要注重學生思維品質的培養。培養學生認識問題的廣闊性與深刻性，對出現的理論具有邏輯性與批判性的思維。

例如：在每一章節結束的章節小考后，老師積極鼓勵學生上講臺講解，對于同學們試卷中所出現的問題，提出自己的思考方法。在這一過程中，學生可以在講解前對問題進行多維度思考，在講解的時候提升邏輯思維能力，在總體上提升個人的思維品質。

4.加強文化品格的追尋

民族的文化興衰在一定程度上取決于其文化品格上。學習一門語言就是在學習一種新的文化。文化品格的學習，也在一定程度上體現了文化知識的掌握與文化意識的思考。文化品格的培養有利于樹立學生對于不同國家文化的尊重，增強對本國文化的認同感。

例如：在外研版七年級下冊中，以第六模塊“The Olympic adventure”為例的學習中，老師可以在課堂學習中，插入英國文化的了解與學習，再在奧林匹克精神的基礎上，對中英兩國文化及競技精神進行比較，促進學生對于文化知識的掌握。老師積極鼓勵同學們進行發言與提問，讓同學們在發言與提問中進行文化品格的追尋。

結束語

語言的學習不能單從單詞、語法及句型的三方面局限性的教育教學，而是需要將“聽、說、讀、寫”都作為教育教學的目標。老師需要從核心素養的角度，不斷改革創新自身的教育教學手段，在語言能力方面、學習能力方面、思維品質方面及文化品格方面，提升學生對于英語這一門語言背后的文化了解，從而多角度的提升學生的英語學習的興趣。老師積極面對所有教育教學改革方面的困難點，在自身掌握足夠的相關文化知識的基礎上，更好地與學生進行交流溝通，更好的教育學生的學習。

【參考文獻】

[1]陸玲玲.關于核心素養體系下的初中英語課堂教學探析[J].都市家教（上半月），2017，（3）：85.

[2]羅麗娟.核心素養體系下的初中英語課堂教學之我見[J].都市家教（下半月），2017，（3）：83.

（作者單位：浙江省義烏市稠州中學教育集團城南校區）