探索中學化學實驗教學的有效策略

舒潮玲

【內容摘要】化學本身就帶有很強的實驗性，實驗可以給學生的化學學習提供認知背景，不僅可以幫助學生形成化學概念，加深他們對所學化學知識的理解和掌握，還能有效激發學生探究化學知識的興趣，中學化學教師要想真正實現實驗教學的有效性，就必須注重對實驗教學方法的研究。本文主要分析和探討了中學化學實驗教學的有效策略。

【關鍵詞】中學化學?實驗教學?有效策略

中學化學實驗是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑，中學化學實驗已經成為高考重點考察的內容，它對學生學科能力和綜合素質的要求越來越高，而實驗就是實驗教學中提出問題和探索問題的重要手段，這就要求教師在實際課堂教學中要以實驗為基礎，并充分調動學生參與的積極性，正確引導學生運用實驗方法來探索物質的變化規律。

一、現階段中學化學實驗教學存在的問題

目前中學化學實驗教學存在的問題主要有以下幾個方面：其一是有一些化學教師在做實驗時往往是按照課本教材順序，整個實驗過程單調乏味，根本調動不了學生思考問題的積極性，還有一些教師過于強調自身的主體地位，并且講解的方法也太過于枯燥，學生只是在課堂中被動的接受;其二是實驗的成功率不高，究其原因是教師未能做好充分的準備工作，往往還沒有提前多做幾次，就急匆匆的在課堂上給學生展示，這樣就非常容易導致失敗;其三是實驗教學與學生的實際生活嚴重脫節，使得學生根本無法真正體會到學習的樂趣和價值;其四是過度依賴計算機技術，在很大程度上降低了實驗的真實性，使得學生也未能體驗到實驗的真諦。

二、中學化學實驗教學的有效策略

1. 充分發揮學生在實驗中的主觀能動性

在正式實驗之前教師首先要引導學生預習實驗內容，要給予學生足夠的預習時間，這樣學生才能做好充足的準備，這里的預習并不是簡簡單單的瀏覽，而是要求教師要讓學生帶著問題來預習，一般中學實驗課的教學內容比較多，但是它的課時又比較少，并且學生對一些實驗儀器也不了解，如果在課前沒有做好充分的預習準備，在實驗過程中學生必然會遇到很多難題，另外在具體實驗過程中教師還要讓學生認真觀察實驗發生的現象，并要求他們做好筆記，要力求每一位學生都能參與到實驗過程中，要想實現這個教學目的，那么教師在設計實驗程序時，就必須深入了解學生的每一個實驗環節，要認真考慮實驗中出現的各種問題，多給學生設置一些問題，增強學生的化學思維，從而促進實驗教學的有效性。

2. 注重學生在實驗中的體驗

中學化學教師在實際實驗過程中，應該重視學生的實驗過程和操作，要尊重學生在實驗教學中的主體地位，讓學生主動去尋找實驗結論，同時積極引導學生認真感受和體驗實驗的過程，促進學生個性化的發展，大多數學生往往都會把觀察理解為簡單看就行，對于看到的實驗現象缺乏自身的分析和思考，在實驗結束后普遍回答不出實驗產生現象的原因，也回答不出實驗的結論，這個時候就需要化學教師引導學生在實驗結束后，認真總結實驗過程中存在的問題和產生問題的原因，要求學生以小組合作的學習方式進行討論，鼓勵學生敢于質疑，最后由教師進行總結并得出方案。

3. 緊密結合教學內容在課堂上演示實驗

中學化學教師演示實驗可以緊扣教學環節，促進教學效果的生動形象化和實驗方式的靈活多樣化，有效激發學生學習化學的興趣，幫助學生更好的理解和掌握所學化學知識，其中最為重要的是演示實驗可以充分發揮化學教學的示范作用，為學生傳授正確的實驗方法，促進實驗操作的規范化，教師在演示實驗時要保證實驗的高成功率和高可見度，這就要求教師必須事先進行實驗，要保證自己實驗操作的規范性和熟練性，要預想到可能會發生的問題，并確保實驗現象的明顯性，同時在操作時一定要面對學生，力求讓每一位學生都能看清楚整個實驗過程，在這個過程中可以聯系本節課的知識點來說明，另外教師還要注重給學生講解實驗原理，這是進行實驗設計的基礎，如果學生沒有了解實驗原理，那么他們就無從下手，很多實驗都需要從不同的角度來做，以此來尋找出其中規律性的東西來，同時教師還可以設置問題來幫助學生理解實驗過程，讓學生從各個角度來思考實驗，在學生觀察實驗的過程中要大膽放手，讓學生主動觀察實驗現象，在產生實驗現象后要積極引導學生自己分析，從而了解實驗的真正目的。

4. 實施開放性和自主性的實驗教學

中學實驗教學要注重實驗的開放性和自主性，主要的教學策略有以下幾個方面：其一教師可以給學生設置一些開放性的問題;其二是積極為學生創設開放性的實驗環境，比如組織學生進行家庭式的小實驗或者是開展服務于人類生活的化學實驗;其三是為學生營造一個開放自身思維的空間，比如在實驗操作時，不僅要要求學生注重實驗操作的規范性，還要給予學生一定的自主發揮空間，讓學生在常規要求下設計和完成非常規的化學實驗。

結束語

綜上所述，化學學科是以實驗為基礎的，但是在以往傳統的化學實驗教學模式下，教師在展開實驗教學時注重的是化學理論知識，在很大程度上忽略了學生的實際操作能力，這就導致學生缺乏動手操作的機會，往往都是通過死記硬背來掌握實驗結論，這樣的實驗教學方法根本無法體現出實驗教學的真正價值，所以中學化學教師就必須結合實際的教學情況，積極探究中學化學實驗教學的有效性策略，以此來促進實驗教學的高效性。

【參考文獻】

[1]胡加麗.高中化學實驗教學的有效策略探索[J]. 未來英才， 2017（22）.

[2]黃偉忠.新課標下高中化學探究性實驗的有效教學策略研究[J]. 儷人：教師， 2015（22）：120.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第一中學）