探究情感教育與初中語文課堂教學相融合的路徑

萬佳佳

（江蘇省高郵市菱塘回族鄉(xiāng)民族初中，江蘇 高郵）

隨著我國素質(zhì)教育模式的大力推行和落實，初中語文課堂中大力開展情感教育成為語文教師的一項重要工作內(nèi)容。但是，如何將二者有機融合起來還需要進行不斷的深入研究。文章就結(jié)合這一課題進行探索與思考，并通過教學實踐經(jīng)驗來確立一條情感教育與初中語文課堂教學相融合的路徑，希望廣大教師在日常教學工作中能夠加以借鑒。

一、初中語文教學中融入情感教育的必要性

情感教育的目的就是要在教育過程中關(guān)注到學生態(tài)度、情緒、情感所發(fā)生的變化，以達到受教育者心理健康發(fā)展的目的。初中語文教學作為初中課程體系中至關(guān)重要的部分，諸多教學內(nèi)容都需要學生的情感體驗和情感表達來完成。為此，在初中語文教學中融入情感教育是非常必要的，不僅能夠提高學生語言表達、閱讀理解的能力，同時還有助于引導學生正確的情感體驗和情感抒發(fā)。

二、情感教育與初中語文課堂教學相融合的路徑

1.在課內(nèi)與課外閱讀教學中融入情感教育

閱讀教學在初中語文教學中所占比重較大，是語文課程體系中非常重要的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之一。而在閱讀教學中，通常要求學生感受和體會作者內(nèi)心中真實的情感，因此也是構(gòu)建情感教育與初中語文課堂教學相融合路徑的基本條件之一。筆者作為一名初中語文教師，在日常教學工作中無論是在課內(nèi)閱讀教學還是課外閱讀教學方面都非常注重融入情感教育，閱讀教學的效果也得到了明顯的提升。例如，在《事物的正確答案不止一個》一課的閱讀教學中，筆者首先讓學生回想自己在做完某一件事后是否被他人否定過？否定自己的原因又是什么？學生得出結(jié)論后鼓勵學生將事情的經(jīng)過與筆者及其他學生分享，最后讓學生說出當時自身的感受是怎樣的，而現(xiàn)在面對當時所做的事情又有哪些體會。在這期間筆者針對事情的經(jīng)過進行分析，并且針對否定觀點加以評述，另外再針對學生現(xiàn)在的想法和觀點進行引導，進而讓學生將真實的情感抒發(fā)出來，并帶著這樣的情感體驗完成閱讀內(nèi)容，學生閱讀理解的水平因此得到了明顯的提升。在這一過程中，學生能夠?qū)㈤喿x教學內(nèi)容中的角色替換成自己，感受作者內(nèi)心情感的同時，能夠通過自己的心靈感受抒發(fā)出來，進而更加充分地認識、理解了閱讀內(nèi)容，情感教育與語文閱讀教學也有機地融合到了一起。

2.在寫作教學中進行情感教育的滲透

寫作教學是初中語文教學中的重要組成部分，也是情感教育與語文教學有效融合的載體之一。因為初中語文寫作教學中包括的題材有很多，包括人物、風景、敘事、想象等等，學生根據(jù)這些題材進行創(chuàng)作必須抒發(fā)內(nèi)心真實的情感，由此找到寫作的感覺。筆者在日常教學工作中非常重視這一方面，并在教學實踐中進行不斷的探索，教學效果非常顯著。例如，在關(guān)于“母愛”這一題材的寫作教學中，筆者首先讓學生回憶自己的母親在日常生活中是怎樣的形象，并且為自己做過那些事讓自己覺得感動，并鼓勵學生將這些令自己感動的時刻用語言表達出來，進而達到鼓勵、幫助、引導學生情感抒發(fā)的目的。最后，指導學生懷揣著這些情感進行文章的創(chuàng)作，把自身真實的感動寫出來，向偉大的母愛致敬。在這一過程中，學生不僅寫作水平得到質(zhì)的提高，同時自身情感體驗、情感抒發(fā)、情感表達能力也得到了一定程度上的培養(yǎng)和提升，為初中語文教學與情感教育的融合提供了一個良好的平臺，教學效果也是不言而喻的。

3.通過移情教學做到二者之間的相互融合

情感教育與初中語文教學的融合，關(guān)鍵在于能夠通過語文閱讀、寫作教學內(nèi)容，讓學生能夠?qū)⒏星槿谌脒M去。在這期間，教師必須要正確找到學生的興趣點所在，調(diào)動起學生學習的興趣，這樣學生才能主動將情感帶入學習活動中，形成學生情感的轉(zhuǎn)移。首先，教師要廣泛搜集能夠觸及學生心靈深處的閱讀材料、寫作素材。在此之后，尋找學生的興趣點要因?qū)W生而異，可以通過多媒體教學等方式發(fā)現(xiàn)學生學習的興趣點。最后，教師要引導學生將將內(nèi)心真實的情感抒發(fā)出來。這樣學生所學知識終究能夠體現(xiàn)出自身真實的情感，所學習的內(nèi)容也會有更深的印刻在自己的內(nèi)心深處。筆者在教學實踐工作中深深地認識到這一點，并在教學活動中加以實踐，其教學效果非常明顯。例如，《我的叔叔于勒》一課的閱讀教學中，筆者就通過移情教學將教學內(nèi)容與情感教育有機地結(jié)合到一起。在教學活動開始之前，筆者搜集了大量與本課教學相關(guān)的視頻和圖片。在課堂教學中將這些圖片和視頻進行播放，準確地找到學生的興趣點所在。以此為基礎，引導學生說出哪一部分內(nèi)容觸及到了內(nèi)心深處，感受是怎樣的，學生內(nèi)心情感順利地轉(zhuǎn)移到教學內(nèi)容上。最后，讓學生在這種情感體驗之下學習本課的知識點，進而達到加深學生知識印象的目的，同時學生正確的情感體會與表達能力也得到了有效的培養(yǎng)。

做到情感教育與初中語文課堂教學相融合并非易事，需要探尋相互融合的載體所在，同時還要認識到正確利用載體的條件。而在本研究所提出的觀點中，必然會存在很多不足，需要廣大教師、學者提出有建設性的意見與建議，為實現(xiàn)情感教育與初中語文課堂教學相融合貢獻自己的一份力量。