小學數學課堂教學有效性研究

仲家榮

摘 要：課堂教學是小學數學教學的基本組織形式，應當在明確小學數學課堂價值取向的基礎上，發揮小學數學教師的指導作用，分析數學課堂教學效率，著力創新小學數學課堂教學方法，全面提高課堂教學有效性。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性；重構

本文在分析小學數學課堂有效性構成要素的基礎上，圍繞數學教學的現實需求，探討造成無效數學課堂的原因，并且提出針對性的解決策略。

一、數學課堂有效性的內涵

1.數學課堂教學目標

在新課程標準的指導下，小學數學課堂主要培養學生的數學核心素養，強調在課堂氛圍下促進師生的共同成長。小學數學課堂教學不僅要提高學生的數學知識和數學能力，而且還要養成學生良好的數學思維方式，培養小學生的數學思想，引導小學生在良好的氛圍下實現全面發展?，F代小學數學課堂教學更注重教師培養學生的實踐能力，力求在實踐性的教學中轉變教學理念，不斷拓寬教師教學思路并積累教學經驗。

2.數學課堂教學過程

小學數學課堂教學過程是教與學的統一，在小學數學課堂上強調尊重學生的主體地位，力求從學生的個性特征出發，圍繞學生的數學思維、學習能力、學習興趣開展小學數學課堂教學活動。因此教師在教學過程中強調尊重學生主體地位，注重豐富課堂教學活動，能夠以學生接受的方式開展數學教學活動。教師需要對數學課堂教學結構進行調整，在豐富教學素材的基礎上，更好地滿足學生的主體數學學習需求。

3.數學課堂教學結果

小學數學課堂教學有效性還體現在教學結果上，現代小學數學教學強調每個學生在課堂上都得到發展。教學是一個有教無類的活動過程，每個學生的能力不盡相同，因此不能單純地以學生獲得多少知識進行衡量。新課程改革要求最大限度地激發學生學習潛能，注重對小學生的數學思想進行培養，因此要求在學生獲得一定數學知識的基礎上更好地培養學生的思維力、行動力、創新力，從而滿足學生的全面成長需求。

二、數學課堂有效性問題探索

1.缺乏教學靈活性

小學數學課堂教學需要嚴格按照流程進行，強調以有效的教學行為提高課堂教學的效率。但是，有的小學數學課堂缺乏靈活性，教師對課堂教學節奏與教學活動的控制能力不足。例如，有些小學數學課堂仍以教案為中心，沒能真正落實以學生為中心理念，沒能在教學過程中通過有效的活動引導學生的數學思維，導致學生的數學學習由主動轉向被動。例如，教師在講解“分數的基本性質”時，在異分母分數比較大小，沒能讓學生利用折一折、畫一畫與比一比方式進行操作，單純地講解通分概念，從而影響了學生形象思維與抽象思維之間的聯系。

2.學生活動不到位

實踐活動是小學數學課堂教學重要環節，但是有些教師對合作學習的理念理解不到位，沒能給學生構建良好的互動性的實踐教學環境，導致課堂教學難以通過活動激發學生興趣，不能引導學生在課堂上進行數學探索，學生沒能真正感受數學學習價值，例如，在“圖形的旋轉”教學中，教師雖然布置了小組合作的圖形旋轉活動，但是沒能明確每個學生具體任務以及需要與其他同學配合任務，因此導致互動教學不足，學生合作意識不強，沒能主動思考數學問題，影響教學實踐質量。

三、有效數學課堂的構建策略

1.準確把握教材

只有對教材進行精準把握，實現教材內容的深度挖掘，才能更好地創新教學內容和豐富教學形式，從而呈現一堂精彩而高質量的數學課。首先，在教學環節中，突出教學的重、難點問題，實現對教材的透徹分析。其次，在講解教材知識的同時，能夠以信息化的方式對教材進行拓展，結合學生的興趣需要豐富教學內容。第三，掌握教材知識體系，在教學中提高數學教學邏輯性，明確教材編排的意圖，更好地把教材結構轉化為學生知識結構。例如，在“認識平面圖形”教學中，教師可以利用立體圖形作為模具讓學生畫平面圖形，這樣可以更直觀地展示和引導學生在實踐中摸索出平面圖形的特征，再輔以教師對平面圖形性質的講解，從而達到激發學生主動性，提高學生課堂數學探索實踐的信心。

2.采用多種教法

只有優化數學課堂教學的方法，創新數學課堂活動形式，著力搭建數學知識與學生學習能力之間的橋梁，形成構建性的數學課堂教學方法體系，才能滿足學生數學成長需要。首先，應當采用聯系生活開展數學教學，將數學教學生活化，在生活情境中促進學生體驗數學魅力。其次，應用競賽、活動方法，著力引入競爭機制，引導學生投入競賽活動中。最后，引用數學游戲，強調在數學游戲中展示奇異的數學現象，豐富數學探索的空間，滿足學生成長需要。教師更要提高數學課堂掌控力，合理運用不同教學方法，提高數學課堂陳述、互動、實踐的轉換靈活性，切實構建豐富的數學課堂活動，從而有效滿足學生的成長實踐需求。

3.信息化數學教學

信息化是現代小學數學課堂的重要手段，采用信息化的方式可以更好地提高課堂教學效率。首先，注重課上課下有機互動，利用互聯網和微課實現數學課堂的延伸。其次，擴展課堂信息容量，形成生動的課堂氛圍，注重運用多媒體進行課堂直觀演示，增強數學教學的直觀性。最后，充分利用電子書包教學，發揮電子信息媒體輔助學生學習的價值。

總之，提高小學數學課堂教學有效性，需要構建完善的數學教學環境，充分發揮教師對數學學習活動節奏、形式、內容的掌控作用，構建完善的教學體系，從而滿足學生需求，形成完善的小學數學課堂教學機制。

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編輯 馮志強