小學語文綜合實踐活動滲透積極德育教育的策略

孫曉虹

摘 要：積極德育倡導以學生的積極情緒體驗促進其內(nèi)在潛能的充分發(fā)展。在小學語文綜合實踐活動中，教師要注意挖掘其中的積極德育素材，在教學活動中，有意識地滲透積極德育理念，有效地使學生在學習過程中體驗美德、實踐美德、養(yǎng)成美德，這也是小學語文綜合實踐活動滲透積極德育教育的價值追求。那么，作為小學語文老師，我們?nèi)绾卧谛W語文綜合實踐活動中滲透積極德育教育呢？結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，研究總結(jié)了以下策略：

關(guān)鍵詞：小學語文；綜合實踐活動；積極德育；策略

一、利用語文課程創(chuàng)新活動主題，有效滲透積極德育教育

語文綜合實踐活動是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風景線，課程內(nèi)容從語文教材中來，其中包括一些以德育教育為主題的語文綜合實踐活動，語文教師并不陌生。但是如果僅限于完成教材中布置的活動內(nèi)容，就過于呆板單調(diào)。

要有效利用語文課程資源更深入地滲透德育教育，首先是要拓展、創(chuàng)新以“德育教育”為目的的活動主題。遵循積極德育理論，我們充分挖掘語文教材中能激發(fā)學生積極情感的德育體驗內(nèi)容，明確活動主題。例如：學習《和時間賽跑》一文后，我制定了“傾聽時間行走的聲音”活動主題；從《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》兩篇課文延伸出活動主題“一樹一葉請珍惜”；以課文《她是我的朋友》和《媽媽的賬單》為基礎(chǔ)，設(shè)計活動主題“愛就在身邊”；在學習課文《一面五星紅旗》之前，安排以“我和我的祖國”為主題的語文綜合實踐活動。這些活動主題與語文教學內(nèi)容自然銜接，又與學生自身生活實際密切聯(lián)系，打破書本與生活的墻垛，軟化學科邊緣，給學生提供開放、動態(tài)的實踐土壤。活動主題不一定是最特別的，但卻是可以調(diào)動學生精神成長內(nèi)驅(qū)力的。

二、精心設(shè)計活動形式，有效構(gòu)建積極德育環(huán)境

1.豐富活動形式

根據(jù)語文綜合實踐活動課程的教學目標，語文教師在組織和選擇活動時有很大的自主權(quán)，因此更要充分利用，精心設(shè)計，以確保活動形式豐富多彩，讓學生感興趣。

例如：在《端午粽香情更濃》主題活動中，我們開展了與端午節(jié)相關(guān)的知識競賽；以《紅軍不怕遠征難》為主題，分別開展了歌頌紅軍精神的詩歌朗誦會和故事會；有《感恩演講》《我的理想演講》《班干部競選演講》等系列演講活動；我們還邀請一些相關(guān)的專業(yè)人士給學生開展愛心、安全、科學、愛國等主題講座。這些形式多樣的活動，激發(fā)了學生的活動熱情，學生以主體身份參與道德實踐能從一定層面上獲得積極的主觀體驗，這樣不僅拓寬了學生的視野，還健全了學生的人格和道德品質(zhì)，從而有效地完成了語文綜合實踐活動滲透積極德育教育的目標。

2.創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境

積極德育理論要求教師營造健康向上的德育環(huán)境。因此，在活動過程中，我們力求為學生提供一個道德發(fā)展的環(huán)境與氛圍，能夠使他們充分地感受到關(guān)愛、溫暖、真誠、信任、尊重、理解、肯定和欣賞，促成其潛在的德性發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的優(yōu)良道德品質(zhì)。

例如：在開展《一樹一葉請珍惜》活動之前，老師和同學們一起營造與主題相匹配的濃濃氛圍。有的同學從家里搬來了綠色植物擺在教室的窗臺上，有的同學打印了許多精美的樹木圖片粘貼在教室墻上，還有的同學制作了不同樹葉形狀的頭飾、胸牌。營造良好的外部環(huán)境，讓學生置身于特定的情境之中，然后開展與之相關(guān)的主題活動。幫助學生構(gòu)筑其為之全身心投入的情感場所，給活動插上一雙助力的翅膀。

三、拓展活動空間，有效強化積極德育情感體驗

1.家長協(xié)助參與課外活動

社會環(huán)境、日常生活，為學生提供了多姿多彩的活動條件。因此，教師應(yīng)圍繞教材，逐步引導學生主動發(fā)現(xiàn)生活中存在的現(xiàn)象、問題，引導家長協(xié)助學生去廣泛地接觸生活實際，自覺參與實踐。例如，在教學《要下雨了》一課后，老師可以開展“收集、整理關(guān)于天氣諺語”的綜合實踐活動，并讓學生在父母的陪伴下，認真觀察，驗證這些諺語的科學性。通過把語文知識與學生熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合起來，有利于將學習融入生活，融入實踐，有利于培養(yǎng)學生積極思考、熱愛生活等積極的品質(zhì)，為塑造學生良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造豐富的條件。

2.創(chuàng)新利用相關(guān)學科活動

為了發(fā)揮學科優(yōu)勢，塑造學生美好品質(zhì)，學生在其他學科中掌握的技能，可以融入語文綜合實踐活動中。例如，開展《一樹一葉請珍惜》活動時，我們把美術(shù)課的知識融入活動中，讓學生用不同形狀的樹葉制作貼畫；在《愛就在身邊》活動中，讓學生進行版畫、折紙、橡皮泥塑等手工制作，之后將作品送給想要感謝的人；在《我和我的祖國》活動中，設(shè)計音樂課特有的聽賞活動，讓學生搜集、欣賞贊美祖國的歌曲。還有品德課中的小調(diào)查、小記者采訪，都可以成為學生活動的新天地。

此外還要引導學生閱讀《種下美德的種子》《愛的教育》《少年中國夢》等優(yōu)秀德育課外書籍，培養(yǎng)學生留心觀察周圍的人或事的習慣，提升學生的道德認知水平，增強學生的道德判斷力。

總之，在小學語文綜合實踐活動中滲積極德育教育要依托語文課程，拓展、創(chuàng)新教學內(nèi)容、形式，有效挖掘校內(nèi)外可利用的資源，有效調(diào)動學生的活動積極性，在充分體驗、實踐的基礎(chǔ)上全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)和意志品質(zhì)，從而實現(xiàn)積極德育的教育目的。

參考文獻：

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注：該論文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《小學語文綜合實踐活動滲透積極德育教育研究》（課題立項號：GS[2016]GHB1443）研究成果。

編輯 杜元元